初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

姜昊

【摘? 要】美術(shù)作為一門需要不斷進行創(chuàng)造的學科，在發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程中，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。本文主要分析了初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的重要性，并提出了一些關(guān)于中學生創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)策略，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高，能為學生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)教學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.955? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）35-0139-02

Cultivation of Students' Creative Ability in Junior Middle School Art Teaching

（The Fourth Middle School of Guannan County， Jiangsu Province，China） JIANG Hao

【Abstract】Arts， as a subject that requires constant creation， is more conducive to cultivating students' innovative thinking and ability in the process of discovering and creating beauty. This article mainly analyzes the importance of students' innovation ability in junior high school art teaching， and puts forward some effective training strategies for middle school students' innovation ability， which is conducive to the improvement of students' comprehensive literacy and can lay a good foundation for the comprehensive development of students in the future.

【Keywords】Junior high school art teaching; Innovation ability; Training strategy

一、初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于學生全面發(fā)展

學生在初中階段正處于生理和心理發(fā)展的時期，容易出現(xiàn)情緒暴躁、敏感等特征，容易沖動行事，激發(fā)叛逆的心理。教師應重視學生的成長，關(guān)注學生的日常成長，積極發(fā)揮藝術(shù)熏陶的作用，舒緩學生多變敏感的情緒，讓美術(shù)能“治愈”學生的叛逆期，從而激發(fā)學生的學習興趣。此外，大多數(shù)家長和學生對于初中美術(shù)教學容易存在錯誤的認識，認為美術(shù)教學是無用的。美術(shù)教師應以實際行動消除大家的學科偏見，做到勞逸結(jié)合，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）有助于提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在當今社會的競爭中有著越來越大的影響，企業(yè)在用人時，將重點考慮是否具有創(chuàng)新能力、是否能利用創(chuàng)新思維解決實際問題。美術(shù)作為一門藝術(shù)學科，創(chuàng)作的靈感往往更多地依靠學生的創(chuàng)新能力，因此，對于初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將有助于提高學生的創(chuàng)新能力。

二、初中美術(shù)教學中學生能力培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)具體的教學情境

對于初中的美術(shù)教學，課堂上教師應讓學生學會自主探究和思考，營造良好的課堂學習氛圍。在初中美術(shù)教學中，重點需要求學生把握美的概念，展示出更廣闊的社會層面，進而推動文明的進步，但如果教師缺少對美的重視，就會學生創(chuàng)新能力無法得到提升，降低課堂教學的效率。總的來說，在日常的教學過程中，教師應創(chuàng)設(shè)具體的教學情境，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，鼓勵學生大膽地與教師、同學進行互動交流，在實際的操作中學會發(fā)現(xiàn)問題，并及時地解決問題，了解到學生的真實想法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力。

美術(shù)還應善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和技術(shù)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，最后完成教學。例如，在要求學生繪制“四季回春、萬物復蘇”的春景圖時，可以借助多媒體技術(shù)為學生展示風景宜人的春景，并配合較為輕緩的背景音樂，從視覺和聽覺兩個角度為學生營造具體的情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，解放思想，在構(gòu)圖和色彩的選擇上鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)揮自己的想象力，描繪出自己心目中的美麗春景圖，從而也鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力。

（二）聯(lián)系生活實際

藝術(shù)來源于生活，是對生活的提煉和升華。藝術(shù)家們的創(chuàng)作絕不僅僅靠不切實際的想象力，更需要源于生活而又高于生活的想法和創(chuàng)造，以繪畫的形式表達自己內(nèi)心的一些想法以及對生活的感悟等。著名的藝術(shù)家米開朗琪羅的代表作品《大衛(wèi)》，就是他關(guān)注生活的體現(xiàn);齊白石的著名大作《蛙聲十里出山泉》的靈感和取材，同樣也是出自生活中的點滴細節(jié);鄭板橋一生都在觀察竹子，研究竹子的生長和特點，才能做到“胸有成竹”。由此看來，藝術(shù)家們成功的作品中優(yōu)秀的靈感，都離不開對生活細節(jié)的觀察和思考，也只有源于生活而又高于生活的藝術(shù)作品，才能經(jīng)得住推敲，讓人們產(chǎn)生美的共鳴。因此，在實際的美術(shù)教學過程中，教師應要求學生多多留意生活細節(jié)、觀察生活，在細微處感受到藝術(shù)的魅力，通過結(jié)合生活的創(chuàng)新，拉近與生活之間的距離，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，根據(jù)自己對美的理解，將其以作品的形式表達出來，不斷地提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，教師在要求學生以“美麗的家鄉(xiāng)”的主題進行創(chuàng)作時，應鼓勵或者帶領(lǐng)學生去戶外采風，讓學生對村莊里的花的大小、顏色、昆蟲的形狀、村莊整體的布局等有明確的認知，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小細節(jié)，并將其作為自己創(chuàng)作的切入點，挖掘更深處有價值的東西，從而鍛煉學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在具體的實踐過程中，學生的繪畫水平會有明顯的提高，作品中也能更具有生活的氣息，運用一定的繪畫技巧，在實踐操作中訓練自己的創(chuàng)新思維和能力。

（三）不斷地完善教學評價體系

教師在課堂教學中占有重要的地位，由于美術(shù)作品沒有固定的標準答案，具有較大的自由度和開放性，教師在評價學生的作業(yè)時應不斷地完善教學評價的體系，根據(jù)學生的實際發(fā)揮情況，設(shè)立最佳特色獎、最具人氣獎、最佳進步獎等，鼓勵學生學習美術(shù)，提高學生的學習積極性，讓學生創(chuàng)新的勇氣不斷地增強。對于學生的一些奇奇怪怪的想法，在不影響學生三觀的前提下，都應該積極鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)各個學生的優(yōu)點，利用他們不同的特點，實現(xiàn)更高質(zhì)量的課堂教學。

例如，在講解“人物頭像繪畫的表現(xiàn)方式”這一內(nèi)容時，要求全班同學圍繞同一個主題進行造型重組，在最后的評價階段，應善于運用具有鼓勵性的、積極的話語，增強學生的自信心，他人的贊同和認可使學生的學習熱情更加強烈，能使學生更進一步地體會到創(chuàng)作的快樂，鍛煉發(fā)散性的思維，鼓勵學生發(fā)揚自身的個性，將行為和個體緊密地聯(lián)系在一起，從而優(yōu)化創(chuàng)新能力。

（四）豐富教學內(nèi)容

美術(shù)作為一門順應時代發(fā)展的藝術(shù)，在實際的教學過程中，教師應注意將一些時尚元素加入課堂中去，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的審美，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。可以在其中滲透一些別的學科的知識，拓寬教學的深度和廣度，擴展教學內(nèi)容，使學生將各門知識融合在一起，更加靈活地進行創(chuàng)新。

例如，在要求進行“海報設(shè)計”時，教師可以讓學生為自己感興趣的動漫或電影設(shè)計宣傳的海報。學生對于自己感興趣的東西就會有較大的干勁，在制作海報的過程中，對制作內(nèi)容有很深的了解，能激發(fā)出更好的創(chuàng)作靈感，學會通過制作海報，對電影、動漫等提出自己的看法，學會對劇的質(zhì)量進行賞析;教師也可以要求學生以自己喜歡的明星為例，對他們的穿搭進行分析，并提出自己的觀點以及改進的措施，讓學生了解到當今的時尚潮流，有利于學生的全面發(fā)展。再如，在進行“中國古代書畫（二）”的教學時，對于課程中所提到的山水畫和花鳥畫，要讓學生仔細欣賞，從不同角度對中國古代書畫進行賞析，并與古代詩詞結(jié)合在一起，營造古風古韻的教學氛圍，激發(fā)學生對中國古代書畫和詩詞的學習興趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。這就是將語文的有關(guān)知識與美術(shù)進行了有機的學科融合，有利于學生更容易理解畫家所要表達的情感，提高學生對美的領(lǐng)悟能力。

三、結(jié)語

因此，教師應不斷地探索新的教學方法，適應社會飛速發(fā)展的快節(jié)奏下對人才的需求，以提高學生創(chuàng)新能力為目標，對教學模式進行創(chuàng)新和改進，激發(fā)學生的學習熱情，有利于學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一個長久的過程，教師應有足夠的耐心，引導學生不斷地實踐和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]孫世璽.初中美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（Z1）.

（責任編輯? 王小飛）