體育游戲在初中體育教學中的應用及影響

楊秉禹

[摘? ?要]要想進一步提升體育教學的效果，就需要提高學生參與體育學習的積極性和能動性，為學生構建良好的體育氛圍。體育游戲作為最受學生喜愛的一項內容，教師可以借助它來幫學生進行運動，加強學生和教師之間的互動，進而促進學生朝著良好的趨勢發展。游戲本身具有較強的競爭性和娛樂性，所以，可以較快地吸引學生的注意力，讓學生主動參與進去。文章主要以體育游戲為主，重點闡述其在初中體育教學中的實際應用，希望以此達到提升學生體育素質的目的。

[關鍵詞]體育游戲;初中體育教學;存在的問題;應用策略

[中圖分類號]? ?G633.96? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）18-0014-02

體育游戲，既屬于學生和學生之間的游戲，同時還可以是師生相互合作開展的項目，教師正確利用游戲，能夠創建良好的課堂環境。從近些年教育工作開展情況來看，大多數課堂中均引進了游戲的方式，目的是讓學生在輕松和愉快的氛圍中學習各項知識點，避免因為教學單一和枯燥而引起學生的厭倦心理。比如語文、英語等課堂，都容易有較大的枯燥性，因此采取游戲的方式來開展教學，能夠吸引學生，提高學生積極性。體育教學也是如此，和語文教學相比較來看，體育教學大多數是在室外進行的，本身不會受到空間和場地的約束，學生可以自由自在地進行游戲。有的教師覺得小學生對游戲有很濃厚的興趣，可是初中生不愿意做游戲，對游戲的渴望度不高，顯然，這理念并不正確。相關的探究表明，初中生對游戲的喜歡程度并不亞于小學生，只不過教師采取的游戲方法和類型必須不一樣。所以，應當將游戲合理地引進體育課中，以此滿足初中生的體育學習需求，使其掌握更多的體育知識。

一、初中體育教學中的問題

1.體育教學的方式單一

通常情況下，初中體育課堂教學的內容有兩方面。其一，教師將有關的體育理論知識教授給學生，包含打籃球需要掌握的要點、正確的跑步姿勢等，以免學生活動期間發生身體拉傷現象。其二，指導學生進行運動，在開始上課的時候，教師會提前讓學生進行熱身或者是做課間操。此種方式較為單一，不僅難以激發學生的學習興趣，相反還會讓其產生排斥心理，因為每堂課都是重復相同的內容，完成20分鐘左右的教學后，教師便會讓學生自由活動，有的學生選擇坐到操場內休息，而有的則回到教室，整個體育課堂枯燥單一，無任何積極氛圍。該教學模式加劇了學生對體育課的錯誤理解，長此以往，便不再重視體育課。所以，要想扭轉目前的糟糕局面，就應當創新體育教學模式，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，讓學生在有趣的體育課堂中得到更好的鍛煉。

2.學生的學習積極性較低

通過分析來看，學生學習體育的積極性較低，產生這一現象的實質性原因是教師沒有合理地規劃課堂，讓體育課堂演變成為學生閑聊的區域。當組織學生開展體育活動的時候，學生抱有敷衍了事的態度，根本不會認真對待，所以，教師本身的態度決定了學生是否配合。另外，初中生正處于成長時期，各方面都在改變，其對于劇烈的體育運動有很大的排斥心理，不愿意配合體育教師，所以，教師可以采取游戲的方式來消除學生的錯誤想法，讓學生主動進行體育運動。

3.體育游戲負荷不具備均衡性

在開展體育游戲的過程中，教師要依照學生的身體情況設計游戲，必須符合學生的心理以及身體實際。大多數體育教師在游戲開展過程中沒有考慮到學生的心理和生理負荷，一般是以運動量大的體育游戲為主，這樣一來，必定會使學生的身體受損，無法實現相應的教學目標，削弱初中生的積極性。

二、體育游戲在初中體育教學中的應用及影響

1.優化學生的體育學習理念，選擇合理的體育教學內容

（1）將體育游戲應用于體育教學環節中，首要方式是轉變學生以往不正確的思想理念，幫助學生正確看待體育學習，加深對體育的了解和認識程度。也就是說，不僅僅是做操和跑步，學生從其他方面也能夠體會到體育的樂趣，摒棄傳統固有思維，對體育有重新的認識，借助體育游戲激發運動興趣和潛力。比如，教師在體育教學中可以采取體育游戲的方式對相關的體育技能教學進行設計，讓學生在做游戲的同時還能夠掌握體育技能，培養體育素質。開展體育教學工作的根本性目標是強健學生的身體，不過該教學環節和內容并不是固定的，需要根據學生特征和需求進行轉變，選擇學生感興趣的內容。初中生正處于青春期，愛玩心理比較強烈，所以體育游戲對學生的吸引力是非常大的，有利于讓學生主動參與到體育活動中去。

（2）要想將體育游戲的效果全面體現出來，教師需要結合實際情況合理選擇游戲內容。其一，教學要求必須和體育游戲中包含的要點相同。其二，以學生要求為主，不同類型的教學內容引進的游戲也應是不相同的。以球類體育項目為例，為了幫助學生拉伸韌帶和裸關節，教師可以讓全班學生圍著操場慢跑，按照發布的指令做出相應的動作，如教師說數字8，就必須8個學生抱在一起，沒有湊成團的學生被淘汰和懲罰。另外，游戲也是需要合理規劃的，無論是游戲的時間還是順序，教師都必須進行合理的安排。在剛開始上課的時候，學生的注意力不集中，過于散漫，興致不高，教師可以將游戲導入課程中，吸引學生的注意力。以足球教學為例，教師可以組織全體學生參與墊球游戲，看看誰能堅持到最后，如果分不出勝負的話，還可以增加難度，用墊球的游戲來達到讓學生熱身和激發興趣的目的。將體育游戲和體育運動結合起來，學生既可以愉快地進行游戲，還能夠掌握運動技能，在游戲中學習。

2.制定標準的體育游戲規則和方案

教師運用體育游戲時離不開教材的輔助作用，要將體育游戲和教學內容聯系到一起，加以設計，將體育游戲的效果體現出來。在開展體育游戲的過程中，教師要先制定有關的游戲規則，具體規則包含游戲活動領域、勝負體系和獎懲制度，而游戲表現為游戲道具、方式和角色等。在開展丟手帕游戲的時候，教師可提前制定出詳細的游戲規則，讓學生讀懂規則之后再開始游戲。這樣，在體育游戲中學生便可以遵循基本原則以及規律，在公平公正的環境中激發自身潛力，提升技能。因此，游戲規則和游戲內容的制定都是非常重要的，有利于體育游戲教學得到更好的開展。其次，在體育教學中，教師還需要顧及學生的心理以及身體素質，多鼓勵學生，不可以強迫學生參與，因為不同學生無論是條件、性別還是年齡以及身體素質等都是不一樣的，他們參與體育游戲的結果也是不相同的。在制定游戲方案的時候，必須依照教學內容和學生特征進行，比如在體能訓練過程中制定跑步方案，將不同性別的學生進行分組，每組學生的性別比例接近，保持游戲的均衡性和平整性。教師應當教導學生量力而行，重在參與，讓學生在體育活動中得到良好的體驗。

3.明確游戲教學內容，體現出課堂的趣味性

完成前期準備活動以后，學生正式參與到體育課中，為了吸引學生的注意力，教師應把課堂的趣味性體現出來，使學生積極主動地進行體育鍛煉。基于此，教師要做好體育游戲教學內容的完善工作，采取游戲的方式實施體育教學，學生喜歡體育游戲，因此在課堂中也會和教師合作，聽從教師的指導。教師要拓展和延伸體育游戲教學形式，發揮出體育游戲的效果，提高體育教學效率。應用該方式增強學生的體驗，讓學生發自內心地喜歡體育活動，從而樹立正確的體育理念。

4.確保體育游戲評價的真實性和及時性

開展體育游戲時，教師既要以滿足初中生身心發展和運動素質提升的活動為主，又要增強體育游戲活動流程的規范性，提前做好準備工作。教師開展體育游戲要重視游戲的競爭特點，在制定游戲規則時，依照全班學生的建議進行，合理地判斷和處理，以此確保體育游戲得到良好開展。做完體育游戲之后，教師要客觀公平地評價學生的表現，表揚表現好的學生，對輸的一方也應當進行鼓勵，以免學生產生不自信的心理。

從以上論述來看，體育教學工作的開展直接影響初中生的身心發展，教師要想提升體育教學效率，促使該項工作良好開展，就需要采取體育游戲的方式實施教學。教師在應用體育游戲教學時，要明確游戲產生的作用及其對學生學習的促進效果，選擇教育和趣味相結合的游戲，創設輕松愉快的體育教學氛圍，落實各項評價措施，確保初中體育教學工作的進一步開展。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 安振華.體育游戲在初中體育教學中的應用[J].當代體育科技，2019（22）：83-84.

[2]? 劉頔.體育游戲在初中體育教學中的有效應用分析[J].當代體育科技，2019（15）：75-76.

（責任編輯? ? 黃? ?曉）