藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

摘要：要想提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，就要重視提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。有效構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐體系，全面提升人才培養(yǎng)效率。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究時(shí)，要以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為主，科學(xué)制訂更加完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式，進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，通過有效開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究效率，在有效的課程體系構(gòu)建過程中，開展有效的理論與實(shí)踐教學(xué)研究，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及實(shí)踐能力是時(shí)代發(fā)展的需要

如今，社會(huì)對(duì)人才的需求更高，除了扎實(shí)的理論知識(shí)和技巧外，具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)也成為重要的考量指標(biāo)。尤其是近年來，我國高度重視開放、共創(chuàng)、繁榮，用創(chuàng)新引領(lǐng)未來。由此可見，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)人才的價(jià)值與作用。從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的相關(guān)情況來看，藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一項(xiàng)高度強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的專業(yè)，在教學(xué)的時(shí)候，教師就將創(chuàng)新的理念作為教育思想，驅(qū)動(dòng)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)以及核心，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地提升創(chuàng)新理念。自從我國進(jìn)行教育改革以來，在做好理論知識(shí)教育的同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，就是幫助學(xué)生展開多元化的思考，為學(xué)生執(zhí)行能力的提升提供更多的可能和保障。[1]

（二）開展“雙創(chuàng)”教育是藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭的需要

如今，信息數(shù)字化技術(shù)越發(fā)成熟，創(chuàng)意設(shè)計(jì)類產(chǎn)品已逐漸成為主流，設(shè)計(jì)類人才只有具備強(qiáng)大的創(chuàng)新適應(yīng)能力，才能契合當(dāng)下創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如果學(xué)校沒有重視這一環(huán)節(jié)的教育，將無法提升學(xué)生的綜合能力。結(jié)合目前的理論以及研究來看，提升就業(yè)能力是做好創(chuàng)業(yè)教育的根本。鼓勵(lì)學(xué)生參與多元化的活動(dòng)，即可使學(xué)生充分得到專業(yè)技能訓(xùn)練。在強(qiáng)化其職業(yè)道德的培養(yǎng)，幫助其提升專業(yè)技能的同時(shí)，使其具備良好的崗位適應(yīng)能力和態(tài)度，以使其具有更為強(qiáng)大的競(jìng)爭力，為學(xué)生踏入社會(huì)崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建合理的實(shí)踐課程體系

目前，我國絕大多數(shù)學(xué)校針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)取得了良好的轉(zhuǎn)型。除了專攻理論知識(shí)外，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為教學(xué)的核心內(nèi)容之一，這也是幫助學(xué)生切實(shí)成長為綜合素質(zhì)人才的切實(shí)途徑。但從轉(zhuǎn)變的實(shí)際情況來看，盡管大多數(shù)學(xué)校都強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育，但相關(guān)的實(shí)踐課程內(nèi)容卻較為有限。[2]為了更好地貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，需要切實(shí)構(gòu)建專門的實(shí)踐課程體系，將學(xué)生擺在課程的核心地位，幫助學(xué)生提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與精神。進(jìn)一步模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)崗位的環(huán)境，提供多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的設(shè)置，打通不同專業(yè)之間的界限，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)各專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)以社會(huì)實(shí)踐、藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，適時(shí)、動(dòng)態(tài)地調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建立在自己專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，這樣有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。

（二）建立完善的人才培養(yǎng)模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主要導(dǎo)向的教育模式之下，教師需要切實(shí)將學(xué)生打造成為應(yīng)用型、實(shí)踐型的人才，平日的教育之中也要做好理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。課程中需要專門設(shè)置學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)向的相關(guān)內(nèi)容。積極與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，開設(shè)創(chuàng)意工作室為代表的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到教育工作與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的兩手抓。在平日學(xué)習(xí)的過程之中，要積極運(yùn)用好工作室教學(xué)和實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)，將具體的目標(biāo)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式引入學(xué)生的實(shí)踐課程之中。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，可設(shè)置室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室、手工陶藝工作室、綜合設(shè)計(jì)工作室等，為學(xué)生模擬實(shí)踐提供多元思路。

學(xué)校還要不定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜尋資料，設(shè)計(jì)富含創(chuàng)意內(nèi)容的作品，鼓勵(lì)學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成良性的可持續(xù)化循環(huán)。針對(duì)學(xué)生的考核以及教學(xué)，可采用具象化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育目的。教師在教學(xué)上不能拘泥于形式，要靈活運(yùn)用工作室模式組織教學(xué)，還需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的形式。工作室要用教學(xué)與生產(chǎn)互相融合的方式，積極與政府聯(lián)動(dòng)，與社會(huì)各個(gè)單位進(jìn)行合作。

在具體學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)由企業(yè)提出具體的要求，在教師的引導(dǎo)下運(yùn)作學(xué)生之間的工作室模式，依據(jù)規(guī)范的要求以及時(shí)間，完成企業(yè)所委派的設(shè)計(jì)任務(wù)。針對(duì)表現(xiàn)出色或已有一定經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，還可以獨(dú)自承接不同的任務(wù)和要求，使得學(xué)生能夠更好地接觸到企業(yè)的真正需求，為后續(xù)踏入社會(huì)崗位提供更為真實(shí)、可靠的依據(jù)。

（三）采取創(chuàng)新式的教學(xué)評(píng)估方式

任何教學(xué)成效、教學(xué)目的都離不開良好、科學(xué)化的評(píng)估方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也不例外。從已有的經(jīng)驗(yàn)來看，傳統(tǒng)照本宣科式的教育模式已經(jīng)無法契合當(dāng)下對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)判，出臺(tái)專門檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指標(biāo)迫在眉睫。整個(gè)評(píng)估需要以整體入手，多加考量學(xué)生整個(gè)實(shí)踐流程中的表現(xiàn)，而非僅僅聚焦于其最終的結(jié)果。對(duì)教師也要予以評(píng)估，檢驗(yàn)其教學(xué)的方法是否有價(jià)值。[3]

創(chuàng)新式的教學(xué)評(píng)估方式要注重整體性，要貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)階段和各個(gè)方面，達(dá)到對(duì)教學(xué)效果的實(shí)時(shí)跟蹤，從教學(xué)基層上升到教師高層管理，通過在線論壇、學(xué)生調(diào)查、學(xué)習(xí)定式等各種渠道，采納學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生和教師共同參與，維護(hù)課程教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期學(xué)習(xí)效果。除此以外，還需要積極聆聽來自校園以外的聲音，要開展校外實(shí)踐活動(dòng)，積極與企業(yè)的負(fù)責(zé)人聯(lián)動(dòng)，了解學(xué)生在實(shí)踐工作中的表現(xiàn)。針對(duì)校園內(nèi)部的設(shè)施也要做好保障，確保學(xué)生擁有獨(dú)立自主的研究空間，具備豐富的資料用于實(shí)踐操作，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不可或缺的條件。

目前，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育轉(zhuǎn)型工作仍然有極大的增長空間，為了更好地向社會(huì)輸出優(yōu)質(zhì)人才，保證學(xué)生的成材率與就業(yè)率，當(dāng)下學(xué)校仍然有諸多的工作需要做。只有真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂完善的規(guī)則和方法，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，在有效研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)該不斷完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)對(duì)其教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，以此才利于構(gòu)建高效的實(shí)踐教學(xué)課堂，全面提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力。希望本研究，能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作提供有效保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)淼，解艷.談以工作室模式為載體的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（02）.

[2]鄺家瑞.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2018（09）.

[3]陳罡.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師教學(xué)能力提升途徑研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（09）.

★基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多元實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)體系構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：SJGY0180413）。

（作者簡介：于杰，男，碩士研究生，黑龍江東方學(xué)院，副教授，研究方向：動(dòng)畫、數(shù)字媒體藝術(shù)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）