體驗(yàn)式影視教育課程與兒童傳統(tǒng)文化教育

盧柏樵

【摘 要】讓孩子們?cè)谟耙暠硌葜畜w會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，在參與微電影制作中感受電影的無(wú)限可能;讓兒童影視教育以一種更親近的方式存在，讓孩子們接受傳統(tǒng)文化教育的方式更加“炫酷”，把看似無(wú)關(guān)的兩個(gè)學(xué)科，合理有效銜接起來(lái)，讓影視教育在兒童心中扎根，讓傳統(tǒng)文化教育更鮮活地出現(xiàn)在孩子們面前。

【關(guān)鍵詞】影視教育;傳統(tǒng)文化教育;體驗(yàn)式

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）16-0128-02

影視藝術(shù)集戲劇表演、電影美術(shù)、影視制作、音樂(lè)創(chuàng)作等多種藝術(shù)形式為一體，承載著多門(mén)類(lèi)藝術(shù)表現(xiàn)力，是時(shí)間與空間的藝術(shù)復(fù)合體，影視作品是藝術(shù)工作者傳承、表達(dá)情感的重要手段，滿足了人民群眾精神文化需求，在提高全民族文化素養(yǎng)、傳播社會(huì)主流價(jià)值觀、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)國(guó)家軟實(shí)力等方面發(fā)揮了重要作用。

一、體驗(yàn)式影視教育概念的產(chǎn)生

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。”教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，加強(qiáng)中小學(xué)的影視課程內(nèi)容，普及影視教育，讓孩子們?cè)趦?yōu)秀的影視作品中感受世界，開(kāi)闊視野。

在中小學(xué)加強(qiáng)影視教育的力度，可以使孩子們具有堅(jiān)定的理想信念，有著深厚的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)孩子們的知識(shí)增長(zhǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)等都有極大的好處。同時(shí)也是一種藝術(shù)美感的熏陶，為孩子們建立正確的世界觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

近些年中國(guó)的影視事業(yè)發(fā)展較快，不同類(lèi)型的優(yōu)秀影視作品大量出現(xiàn)，越來(lái)越多的人在優(yōu)秀的影視作品影響下感受著視覺(jué)和文化的沖擊。現(xiàn)階段中小學(xué)影視教育已經(jīng)進(jìn)入課堂，但基本局限在影視賞析的層面，孩子們雖然可以在優(yōu)秀的影視作品中受到良好的藝術(shù)熏陶，以及增長(zhǎng)知識(shí)，但這個(gè)賞析的過(guò)程并沒(méi)有帶給孩子們更多更深入的關(guān)于影視藝術(shù)知識(shí)的影響。體驗(yàn)式影視教育就是在這樣的背景下提出的，改變以往的教學(xué)方式，形成由了解到體驗(yàn)再到擴(kuò)展的新的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中認(rèn)識(shí)影視教育、了解影視教育的魅力。參與影視微電影的拍攝可以了解電影是怎樣制作的，知道什么是鏡頭，什么是調(diào)度，表演是怎么回事，導(dǎo)演又是做什么的，后期制作是件多么神奇的事情，等等。這樣的形式既可以讓孩子們真正接觸到影視教育，真正擴(kuò)展他們的興趣，又可以為中國(guó)未來(lái)的影視發(fā)展儲(chǔ)備潛在力量。

二、兒童傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

在體驗(yàn)式影視教育提出之后，體驗(yàn)拍攝內(nèi)容又成為一個(gè)需要選擇和探討的方面，如何選擇對(duì)孩子無(wú)負(fù)擔(dān)又有意義的主題就成了重中之重。

中國(guó)的歷史悠久，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族賴以生存?zhèn)鞒械幕A(chǔ)，是中華文明代代相傳的內(nèi)在動(dòng)力。傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化的根基，是中國(guó)文化繼續(xù)發(fā)展的土壤，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著中國(guó)人的智慧與胸懷，是傳承中國(guó)精神最好的載體。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國(guó)特色社會(huì)主義教育和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育的重要組成。

傳統(tǒng)文化教育是解決“智”的問(wèn)題，影視教育是解決“美”與“德”的問(wèn)題。近幾年多元化的課程發(fā)展，已經(jīng)有了在傳統(tǒng)文化教育中引入影視化教育的案例，利用影像的力量，讓孩子們更快更深入地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是這樣的結(jié)合還只停留在初級(jí)階段，孩子們主要還是靠眼睛看，用心去記憶。

中國(guó)特色社會(huì)主義道路是在對(duì)中華民族五千多年悠久文明的傳承中走出來(lái)的，具有深厚的歷史淵源和廣泛的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。隨著國(guó)家政策的扶持、導(dǎo)向的推進(jìn)，近些年對(duì)于兒童的傳統(tǒng)文化教育在全社會(huì)大面積鋪開(kāi)，形勢(shì)與方向是好的，可出現(xiàn)的問(wèn)題也不少。

第一，文化傳授方式固有化。近年來(lái)大力提倡傳統(tǒng)文化教育，也涌現(xiàn)了很多以教授傳統(tǒng)文化知識(shí)的國(guó)學(xué)課程，可是教育方式很單一，以書(shū)本識(shí)讀教育為主，一方面是刻板的教育方式;另一方面又加重了孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

以單純的課程教學(xué)為主，課程內(nèi)容相對(duì)孤立，孩子們對(duì)知識(shí)的認(rèn)知方式過(guò)于原始化，與孩子們接受的多彩世界里的信息不相容，孩子們對(duì)知識(shí)的理解容易出現(xiàn)生硬感。

第二，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡與受教育方式的差異化。教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，我國(guó)的兒童傳統(tǒng)文化教育集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利的大中型城市，這里的教育形式相對(duì)多樣化，孩子們比較容易接觸到劇場(chǎng)演出、文化展覽等活動(dòng)，孩子們可以用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，用語(yǔ)言去表達(dá)，用身心去體驗(yàn)。但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，兒童傳統(tǒng)文化教育仍舊停留在書(shū)本里、文章中、紙面上。孩子們的眼睛被遮住了，耳朵被屏蔽了，身心被束縛了。

第三，教育理念有待轉(zhuǎn)變。在兒童傳統(tǒng)文化教育中，教師是站在教育的最前沿，教師開(kāi)闊的視野、多元的文化結(jié)構(gòu)，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受益匪淺。身為教育者，要把握時(shí)代的脈搏，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓更多元的方式融入課堂教學(xué)，適應(yīng)孩子們的發(fā)展環(huán)境。這使得教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)該是全面的，教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)不但包含更多的知識(shí)領(lǐng)域與藝術(shù)形式，還需要有效的結(jié)合手段，讓它們真正融入教學(xué)，服務(wù)社會(huì)。

三、體驗(yàn)式影視教育在兒童傳統(tǒng)文化教育中的應(yīng)用

如今，互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，信息高度傳播，影像傳播方式多樣化，使得這個(gè)時(shí)代的孩子們學(xué)習(xí)方式也都是多樣化、信息化的。原來(lái)與基礎(chǔ)教育相距甚遠(yuǎn)的影視領(lǐng)域被納入了教育的范疇，它成為了傳統(tǒng)文化教育傳播滲透的一種良好手段。時(shí)代的特色使孩子們從小就可以接觸到多種形式的影視作品，他們對(duì)影視信號(hào)的敏銳度更高，使得影視教育的推進(jìn)更有的放矢。

近年來(lái)也有所謂的兒童影視教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生，這為孩子們接觸與影視相關(guān)的藝術(shù)提供了很好的途徑，但是在課程體系上還是以培養(yǎng)兒童藝術(shù)修養(yǎng)為主，培訓(xùn)課程以表演、口才等藝術(shù)課程為主。這與真正全方面認(rèn)識(shí)影視教育還是有一段距離的，這種培訓(xùn)只是單純提高孩子的一項(xiàng)藝術(shù)表現(xiàn)能力，沒(méi)有更多更深入的影響。體驗(yàn)式影視教育與兒童傳統(tǒng)文化相結(jié)合的方式逐漸走入了大眾的視線，以傳播傳統(tǒng)文化知識(shí)為主線，以體驗(yàn)式影視為載體，讓更多的孩子體會(huì)到傳統(tǒng)文化的美好與影視教育的魅力。

筆者在這方面進(jìn)行了一定的項(xiàng)目研究。前期選擇小學(xué)課本中《曹沖稱象》這個(gè)傳統(tǒng)故事進(jìn)行劇本改變，按照電影制作流程進(jìn)行分鏡頭繪制，用動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行場(chǎng)景與大象的制作。中期對(duì)孩子們進(jìn)行課程內(nèi)容講解，表演課程滲入，孩子們?cè)诒硌葜辛私庵R(shí)，理解文化。后期讓孩子們扮演故事里的人物，在鏡頭下完成故事的內(nèi)容，在影視合成制作中，讓孩子們看到虛擬場(chǎng)景與實(shí)拍人物如何在電腦軟件中神奇地結(jié)合在一起。在這個(gè)項(xiàng)目推進(jìn)的過(guò)程中，孩子們產(chǎn)生了極大的興趣，每位孩子談起課程內(nèi)容都把自己代入到故事中，去了解故事中的人物背景、人物關(guān)系，在課程內(nèi)容之上延伸了很多。對(duì)于影視制作更是興趣濃厚，當(dāng)他們?cè)谖㈦娪爸锌吹阶约撼蔀榱藲v史場(chǎng)景中的人物，都興致勃勃地與他人介紹，自己是怎么拍攝的，視頻是怎么制作的。體驗(yàn)式的微電影制作既成為孩子們接受傳統(tǒng)文化知識(shí)的媒介，又成為他們了解影視基礎(chǔ)內(nèi)容的橋梁。雙向的作用，寓教于樂(lè)。較早地接觸影視制作，讓孩子們對(duì)影視領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣，可以為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃打開(kāi)一個(gè)新的方向，為國(guó)家未來(lái)的電影發(fā)展，儲(chǔ)備強(qiáng)有力的后備軍。

教育是循序漸進(jìn)的。文化植根于靈魂需要長(zhǎng)久的教育浸潤(rùn)過(guò)程。

把傳統(tǒng)文化的傳承作為民族振興的一個(gè)重要部分，是對(duì)歷史負(fù)責(zé)，是對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)。兒童是未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，把傳統(tǒng)文化從小植入他們的心靈，是教育的重中之重，是一種社會(huì)責(zé)任。

加強(qiáng)中小學(xué)影視教育，讓孩子們更早地接觸影視教育，不但能讓他們受益于優(yōu)秀影視作品的內(nèi)容熏染，開(kāi)闊知識(shí)眼界，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)影視制作和影視文化的興趣。

將影視教育與傳統(tǒng)文化傳授結(jié)合在一起，會(huì)形成1+1>2的利好效果，以體驗(yàn)式影視教育這種新的方式讓孩子們?cè)佻F(xiàn)歷史，貼近歷史發(fā)生的時(shí)刻，更多的感動(dòng)與熱情就會(huì)油然而生。也可以在孩子們心中種下影視文化的種子，為孩子們的未來(lái)提供更多的可能，也為未來(lái)的中國(guó)影視文化產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備更多的人才。