小學語文古詩詞教學策略探究

熊文娟

摘 要：在展開小學階段的學科教學時，教師應該以古詩詞教學作為語文學科的重要打開方式。了解古詩詞教學的一般特點，通過古詩詞教學來聯系整個語文課堂上的基礎字詞、散文詩歌、作文寫作等相關的重點內容。教師在進行小學階段的古詩詞教學時應該重視難點字詞講解、詩歌情景創設、自主強化練習，以此來打開學生的詩歌學習思維。考慮好小學階段學生的學習特點，在滿足學生興趣需求的情況之下通過有效的教學流程提升學生的思維能力。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教學;策略探究

中國文化淵遠流長，其中的古詩詞也被人稱為中國文化的結晶。在展開小學語文學科教學時，教師應該了解到古詩詞教學的重要性。在滿足學生學習基礎的方向之下尋找古詩詞教學的正確打開方式，通過針對性教學來滿足學生的學習需求。這樣的教學模式能夠幫助學生在古詩詞課堂上了解相關的語文知識，同時，它也能夠進一步實現學生自身思維以及理解能力的提升。

一、注重重難點字詞講解

“書讀百遍，其義自見”，在教學小學階段的古詩詞時教師也要以有效閱讀方式作為打開古詩詞課堂的先行步驟。只有學生充分進行古詩詞的閱讀，他們才能夠深刻把握相關的古詩詞知識要點。在引導學生進行閱讀時，教師也要了解學生的基本閱讀過程。幫助學生對古詩詞學習過程產生全面了解，提升學生的認知能力[1]。在講課時教師需把古詩詞教學中的一些重難點字詞單獨給提出來，將其運用多媒體進行展示。消除學生的古詩詞閱讀障礙，提升學生的學習能力。

例如在教學古詩《小池》時，教師首先就可以帶領學生共同閱讀這首古詩詞。過后利用多媒體設備來應用錄音進行播放，要求學生跟隨錄音進行閱讀，將自己不懂的知識給圈點下來。之后，教師再要求學生將自己認為學習較為困難的語句依次寫在黑板上，這時學生在黑板上也大多寫出了如同蜻蜓、照、晴等字詞。教師可以依照學生的書寫順序依次進行講解，幫助學生突破古詩詞學習重點。強調每一個字的讀音，讓學生了解生字的具體構成特點。最后當學生消除閱讀障礙之后，教師再次帶領學生閱讀該首古詩詞，并鼓勵學生自主上臺演講來做好示范閱讀。該種教學模式能夠在滿足學生閱讀能力的要求之下幫助學生對課本知識完成掌握，這能夠鼓勵學生在閱讀過程中展開實踐探究，最終做好自身錯誤的及時更正。

二、注重古詩詞情景的創設

語文學科是一門具有一定綜合性的學科，而其中的語文知識涉及面也較廣。在進行語文教學時，教師要擺脫傳統的單一教學模式。針對不同教學目標靈活選用教學方法，以此來進行古詩詞教學情景的合理創設[2]。在教學課堂上教師要了解教學情景創設的重要性，將班級學生帶入具體的學習情景中。讓學生在情景中釋放自我，最終完成自身能力的發展。

例如在教學《靜夜思》這一課程時，當學生對本課程知識產生一個基礎了解之后，教師就應該展示一個相關的創作背景。讓學生在頭腦中了解詩人是在怎樣的環境下創作此首詩歌的，過后在具體講授環節教師則應該利用一些多媒體設備給學生播放相關動畫或者視頻，幫助學生在內容理解過程中完成情感感知。在這樣的教學模式引導之下，學生在學習靜夜思這樣一首詩歌時也產生了更為深刻的了解，他們也知曉了作者在夜晚對于親人以及家鄉的思念之情。在教學古詩詞時教師要發揮出自我引導作用，幫助學生用心去感受古詩詞，克服學生學習古詩詞的種種困難。最后，教師再采用舉手模式，要求學生在課堂上說出自己的學習心得。通過此種課堂反饋模式，教師能夠實時指導學生，完成學生感知能力的發展。

三、注重古詩詞的自主強化練習

如果只是利用課堂時間進行教學，那么語文古詩詞教學的最終目標也是很難完成的。對于語文古詩詞學習來講，適當的鞏固練習是必不可少的。如果教師想要幫助學生對古詩詞學習內容真正掌握，那么也必須在理論指導下進行學生的及時練習。尤其是在教學一些難點古詩詞時只有加強學生的古詩詞練習，學生才能夠在課堂上將所學的知識轉化為自身的能力，這會保障學生的整個發展學習過程。

例如在教學《登鶴雀樓》這一課程時，首先教師就應該在語文課堂上給學生留出一部分的自主閱讀時間。要求學生應用之前學習過的相關方法來進行本首古詩詞的詩歌技巧分析，在學生基本已經弄懂古詩詞之后，教師再站在課堂上隨機提問――同學們，你們認為該首古詩詞表達了作者怎樣的感情？你們知道這首古詩詞的中心情感嗎？在問題提出之后，教師可以找出學生在學習此首古詩詞的重難點，再次幫助學生完成本課程的強調。它真正消除了以往古詩詞教學的困難部分，保證了學生在學習過程中的方向突出。

四、總結

在小學語文古詩詞教學過程中，教師應該基于系統教學方法引導學生由淺入深。鼓勵學生對相關的知識學習過程產生了解，最終完成自我思維能力的發展。同時教師更要注重小學階段學生的心理特點，在考慮好學生的興趣需求情況下合理創新教學模式。注重重難點字詞的講解，知曉創設情景對于學生學習的重要性。幫助學生加強對于專項古詩詞內容的理解，最終在反復練習過程中完成學生學習的熟能生巧。

參考文獻：

[1]陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中國校外教育（基教版），2014，000（001）：80-80.

[2]余濤.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].祖國，2017（8）：213-213.