生本思想下的小學語文教學方法初探

魏寶芹

【摘要】生本課堂是教育事業改革發展的成果，主要是指以學生為本所進行的教學。生本思想F的小學語文課堂不僅能夠體現出學生在課堂上的主體地位，尊重學生的認知發展規律，從另一方面來看，生本思想的教學方式打破了傳統教學方式的限制，能夠將基礎知識與多樣化的教學方式進行結合，有效減輕教師的工作量，專心成為課堂的引導者。在生本思想卜的教學中，教師的作用和價值主要體現在調動學生的內在積極性上，能夠促使學生進行白主學習。本文主要分析了生本思想下的小學語文教學課堂的特點，并且對生本思想卜的小學語文教學方法進行了探究。

【關鍵詞】生本思想;小學語文;教學方法

生本思想來是一種充滿人文情懷的教學方式，主張以學生為本進行教學活動，并且一切教學活動都會圍繞學生進行，在一定程度上有助于促進學生積極、健康地發展。在生本思想下，需要把教材內容作為載體，結合學生的興趣愛好，從而培養學生形成自主學習的良好習慣，從而更好地發展。在小學語文教學中，推廣生本思想，不僅能夠體現出學生的主體地位，還能夠為學生提供更多的機會，是學生良好發展的關鍵。因此，探究生本思想下的小學語文教學方法具有重要的意義。

一、生本思想下的小學語文課堂的特點

（一）注重教學目標的科學合理性

在生本思想下的小學語文教學課堂，教學的主體不再是教師，而是學生，隨著學習的深入，學生的學習能力、對知識的掌握程度以及情感都有了很大的提升。因此，傳統的教學目標失去了合理性，需要制定新的教學目標。新的教學目標要從過程和方法、知識和能力以及情感與價值觀等方面人手進行制定，不能再是簡單的問題羅列。在教師提出問題以后，學生需要有針對性地解決問題，從而完成學習目標，在完成學習目標的時候，要明確學習目標的涵蓋范圍。

（二）關注教學目標和教學方法之間的關聯性

學生在生本思想下的小學語文課堂中占據主體地位，所以采取的教學方法要符合學生的實際情況。教師在課堂教學之前，需要充分掌握學生的學習基礎、學習能力以及興趣愛好，在課后也要根據學生在課堂上的表現以及課堂教學的效果來反思課堂教學目標是否已經達到，所采取的教學方式是否適合學生等問題，要從根本上保證教學目標和教學方法之間保持密切的關聯。

（三）關注學困生的學習狀態以及學習困境

在生本思想下的小學語文教學課堂中，需要堅持以生為本的原則，要認識到一切教學活動的開展都是為了促進學生更好地發展。教師要對每一個學生負責，這就要求教師在教學的過程中要將注意力從個別學習好的學生轉移到全體學生身上，尤其對于學困生來說，更要幫助、引導他們進行有效的學習。在生本思想下的小學語文課堂上，教師要為學生營造出良好的學習氛圍，尤其要為學困生營造出一種愉悅的學習情境，促使學困生能夠釋放自己的個性，敢于表現自己。當學困生在學習上遇到困難的時候，教師要及時采取有效的幫扶措施，幫助學困生養成良好的學習習慣，對學困生要做到不拋棄、不放棄。

（四）對學生自主學習進行正確的引導

自主學習與被動學習從本質上來說具有較大的差異，自主學習是一種良好的學習習慣，在生本思想下，教師的正確引導也起到非常重要的作用。新課改規定教師在教學時不僅要尊重學生之間的個體差異性，也要盡可能地滿足不同學生的學習需求，充分激發學生自主學習的精神。在生本思想下的小學語文課堂上，教師要對學生做出正確的引導，要及時幫助學生解決遇到的難題，引導學生正確地進行自主學習。

二、生本思想下的小學語文教學方法

（一）給予學生親身經歷的機會

開展生本課堂教學，就是堅持以學生為本的原則，將學生放到教學的主體地位上，教學的方式也不再限制于灌輸式或者填鴨式.而是需要從學生的實際需求進行考慮，從而讓學生成為課堂教學的主體。但是從實際情況來看，盡管學生成為課堂的主體，但是教師的行為依然會影響到學生的發展。在生本思想下的小學語文教學中，教師要正確認識到自己的位置，要將課堂歸還給學生，并且需求正確指導學生親身經歷一些活動，這樣能夠讓他們親身獲得知識，感悟生命。例如，教師在教學《孔明借箭》時，教師可以布置學生制作幾條小草船，并在船上插上一些牙簽，然后在進行文章的講解，這樣一來，學生就能夠通過親身經歷更好地感受教學內容，并且還有助于加深對知識的理解與記憶。

（二）開展小組學習，集思廣益

在生本思想下的小學語文教學課堂上，學生真正地成了主體，因此在學習時，重要的并不是教師的講解，而是學生自主學習、共同學習的過程。在實際教學中，教師可以根據學生的學習能力和興趣愛好對學生進行科學合理的分組，并且每個小組會安排一個組長，在對新課進行預習的時候，會由組長分配各自的任務，每個學生在搜集自己負責的部分資料時，可以提出自己所遇到的問題，然后依靠小組成員集思廣益，共同解決出現的問題。例如，教師在教學《江畔獨步尋花》之前，由組長分配各自的學習任務，比如搜集作者的相關信息、古詩的內涵分析以及創作的背景資料等，然后可以提出一個自己在預習時遇到的問題，比如為什么大部分詩歌每句都是五個字或者七個字？針對這一問題，小組每個成員都可以發表自己的意見，最后由組長總結出一個最為合適的答案進行小組內匯報。在這樣的學習過程中，教師只需要起到引導者的作用，要給予學生展示自我的機會和舞臺，當所有小組學習完畢之后，教師進行一一點評，這樣能夠幫助學生更好地理解教學的內容。

（三）在生本思想下的小學語文教學中加入游戲環節

在傳統的小學語文教學中，由于受到課程教學安排的影響，很多教師過多關注教學目標是否完成和學生的學習成績是否有所提高，卻很少關注學生獲取知識的過程以及教學方式是否能夠滿足學生實際的需求，這樣會阻礙學生的發展。在生本思想下，教師要更加關注學生的身心發展。小學生正處于貪玩的年紀，教師可以在教學中加入一些游戲環節，這樣能夠促使主動地參與到教學活動中。例如，教師在教學《麋鹿》時，教師借助多媒體設備為學生展示一些與麋鹿相關的視頻或者圖片等，然后組織學生開展游戲，學生依次當導游，為其他學生介紹麋鹿，這樣能夠吸引到學生的注意力，能夠讓他們更好地融入學習活動中，并且能夠從中學習到更多的知識。

（四）培養學生養成良好的閱讀習慣

在生本思想下開展小學語文教學，培養小學生的綜合能力是主要的目標，而培養學生的閱讀習慣則是其中的一項重要內容，有助于促進學生的發展。所以，教師在小學語文教學中，要引導學生學習并記憶遇到的新詞匯和句子，而且還要向學生傳授一些基本的閱讀方法，比如在閱讀的過程中，對于一些存在困惑的部分進行圈劃或者批注，在平時也可以寫一些讀書筆記等。通過這樣的教學方式，能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣，對于學習以后的發展也會起到非常重要的作用。例如，教師在教學《我的伯父魯迅先生》時，為了能夠培養學生養成良好的學習習慣，教師可以通過不同的方式進行教學：第一，教師要求學生進行朗讀學習，從文章中找出陌生的字詞，然后教師針對學生存在問題的地方進行細致的講解;第二，教師要求學生默讀文章，并按照內容進行分段，并找出每段的中心句，然后教師借助中心句為學生進行講解。通過這樣的教學方式，學生能夠掌握閱讀學習的方法，養成良好的閱讀習慣，也有助于綜合素養的提升。

三、結語

在生本思想下的小學語文教學中，教師要加強對學生本身的關注，要圍繞學生開展教學活動，培養學生的綜合素養，同時也能夠為學生以后的學習打下良好的基礎?？傊?，生本思想教育就是要體現出學生的主體地位，這樣有助于促進學生的發展。

參考文獻：

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（責任編輯 王小飛）