初中數學教學中鞏固練習有效設計的實踐研究

黃建武

摘要：數學是一門邏輯性強，嚴謹而又靈活的學科，初中數學教師如何針對數學這一科目的特點，根據學生的學習心理，創新開展數學教學活動，需要初中數學教師的集思廣益。初中數學教師要能夠在日常的數學教學活動中培養學生養成良好的學習習慣，通過設計一些幫助學生鞏固學習的課堂隨堂練習，進一步提高學生的數學素養。

關鍵詞：初中數學;隨堂練習;數學素養

在新課程改革的強烈號召下，各個階段的各科教師都積極地加入到創新教學活動的隊伍當中，對于初中數學教師來說，初中數學教師能夠深刻認識到創新教學活動的本質，是提高數學教學質量的關鍵。在鞏固練習的數學課堂教學活動中，初中數學教師要能夠積極地引導初中生的學習興趣，幫助學生形成嚴謹縝密的思維邏輯，還要能夠提高初中生的運算能力，通過對基礎的數學學習能力的培養，提高學生的數學學習體驗。

一、“多媒體”在初中數學教學鞏固練習中的有效應用

隨著信息技術的飛速發展，信息技術已經被廣泛應用到我們生活的方方面面，在新課程改革的強烈號召中，信息技術也已經引入了教學活動的開展中來。初中數學教師也要能夠緊跟信息技術的潮流，應用信息技術開展日常課堂鞏固練習的教學活動，進而提高學生的學習熱情，提高學生對數學這一科目的認識，節約課堂教學的時間，提高教學質量。

例如，初中數學教師引導初中生學習“有理數和無理數”之后，就可以利用多媒體引導學生進一步鞏固學習“有理數和無理數”的內容。在具體的課堂教學活動中，初中數學教師可以說“同學們，這節課我們已經學習了有理數和無理數的相關概念，學習了有理數和無理數之間的區別，也能夠很好地完成了課后習題。那么請同學們觀看老師在多媒體上所展示的若干題目，請同學們自主思考，哪些是有理數，哪些是無理數”。初中數學教師利用多媒體引導學生通過課本以外習題的練習，能夠通過進一步提高對知識學習的難度，引導學生更深入地認識到數學知識的本質。這樣有利于學生通過對知識的循序漸進地學習，提高學生的學習能力。初中數學教師還可以讓若干學生在黑板上寫下自己的答案，并以此為例子，進行引導全班學生學習，能夠讓全班學生認識到易出錯的知識點。

二、“競賽活動”在初中數學教學鞏固練習中的科學展開

數學這一科目的嚴謹性并不妨礙數學課堂教學活動的活潑趣味的展開，初中數學教師要能夠認識到有趣的教學活動能夠讓提高學生的學習熱情，激發學生的求知心理。初中數學教師要能夠通過一定的數學知識，引導學生在競賽的活動中，鞏固學生對于數學知識的理解，讓學生以輕松的學習心理，掌握更多的知識以及學習技巧。

例如，初中數學教師引導初中生進行“有理數的四則運算”時，為了加深學生對數學公式的理解，引導學生在具體的課堂練習中得到鞏固。初中數學教師可以以“競賽”的形式，開展“有理數的四則運算的競賽活動”，初中數學教師可以說“同學們，在學習了有理數的四則運算后，我們已經可以進行一些基本的簡單的計算，現在請同學們觀看多媒體上老師所展示的一道計算題，同學們以搶答的方式站起來回來，回答得最快并且準確的同學記一分，并且老師會回答yes，在多媒體上顯示下一道計算題，如果回答錯誤，老師會說no，其他同學可以繼續進行搶答直至回答正確老師說yes”。此外，對于計算題的課堂練習，初中數學教師還可以設計一些有計算技巧的數學習題，讓學生進行總結和歸納，這樣能夠節約計算時間還能夠提高準確性。這樣的教學活動能夠調動全班學生的學習積極性，讓學生都積極參與到數學計算的課堂教學活動中，使得數學教學活動更加有趣，學生的學習體驗感也會更愉悅。

三、“小組合作探究學習”在初中數學教學鞏固練習中的積極運用

初中數學教師要能夠在日常的教學活動中培養學生各項學習能力的發展，在隨堂練習的教學活動中，既要培養學生的自主探究學習能力，還要能夠培養學生的小組合作探究學習能力。初中數學教師要能夠根據教材內容，合理地引導學生進行這一教學活動，讓學生學會如何與他人進行交流合作的同時，促進學生的共同進步和發展。

例如，初中數學教師引導初中生學習“三視圖”這一內容時，就可以引導學生通過對教材后的習題進行課堂上的練習，來鞏固學生對“三視圖”這一知識點的認識和理解。在具體的課堂教學活動中，初中數學教師可以說“請同學們以同桌為小組，對習題二進行練習，通過對主視圖、左視圖、俯視圖的理解，利用手中的小正方形來進行還原該幾何體的原本樣貌”。初中數學教師引導學生以逆思維來進行學習“三視圖”，通過三視圖來還原幾何體，能夠幫助學生學會靈活思考問題，學會在對問題的探究中認識到數學知識的本質。此外，初中數學教師還可以鼓勵小組學生在課堂上與其他小組進行分享，來看看自己小組的討論結果與其他小組的結果有什么不同，引導不同小組之間進行溝通交流，讓問題得到更好的解決，能夠有效地促進全班同學的共同進步和發展。

結語：初中數學教師要能夠積極響應新課程改革的號召，積極地創新數學課堂教學活動的內容，優化日常的數學課堂教學活動的多樣性，幫助學生養成溫故而知新的好習慣，引導學生進一步加深對數學知識的理解。在隨堂習題練習的數學活動教學中，初中數學教師還要引導學生能夠探究出自己知識的理解，以及適合自己的學習方法，這樣能夠有效地促進學生的數學素養的進一步提高。

參考文獻：

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[2]呂桂蘭.初中數學教學中鞏固練習的有效設計.學周刊.2017.

[3]鄧玉清.淺談初中數學教學中隨堂練習的教學活動的探究應用.才智.2017.