“互聯網+”與中職德育課程教學模式的創新

李斌

摘 要：隨著網絡技術的飛速發展，許多教師都開始將互聯網理念應用到課堂教學當中，打破傳統中職德育授課模式，迎來多元化全新的教學時代，利用互聯網創新德育教學，提高教師隊伍素質，將互聯網對德育課程教學的影響發揮到最大化，正確看待互聯網在課堂教學過程中的作用。本文將對“互聯網+”與中職德育課程教學模式創新策略進行探究。

關鍵詞：互聯網+;中職德育課程;教學模式;創新

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.006

現代社會已經進入信息化數字時代，人們的日常學習生活也隨著網絡的出現而發生改變，使得互聯網變得越來越重要。除此之外，互聯網的興起也在無形中打破了傳統教學理念，并在課堂教學發揮“互聯網+”的最大優勢，彌補傳統教學中存在的時間缺陷。然而互聯網也是一把雙刃劍，這就需要中職教師在課堂教學中取其精華，去其糟粕，利用互聯網創新德育教育，提高教師隊伍素質，從而更好地開展德育工作。

一、中職德育教學的意義

德育教學在學生的成長階段，能夠幫助學生樹立正確積極向上的人生價值觀，防止學生在日常生活學習中誤入歧途。目前，部分學校過分重視學生的學習成績，而忽略了學生德育方面的教育，甚至有的主科教師經常擅自占用德育教學課堂，將原本課程少之又少的德育課變成零，使得教師不能正常進行德育工作，導致學生在思想上出現偏差。

由于中職學生正處在青春期，對一些事情容易產生不計后果的沖動行為。在當今高速發展的社會，學生日常生活環境發生著巨大的變化，特別是互聯網的飛速發展，對學生的思想都具有很大的影響。所以教師要多關心學生，幫助學生從根本上解決問題。

由于當前社會競爭愈發激烈，一些家長一味地重視考試成績，忽略學生思想上的管理，無視學生的最為真實的心理需求，并且這些家長把對學生的所有教育工作都推到了學校身上，使得中職學校的德育教育缺失家庭教育的輔助，使教師很難開展工作。當中職學生在學校出現問題時，這部分家長更多的是指責，而不會在自己身上找原因，也不會經常與教師針對孩子的心理健康問題進行有效溝通，無形中增加了教師的工作難度[1]。

二、“互聯網+”對中職德育課程教學的影響

（一）打破傳統授課模式

當前，互聯網已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，中職教師應打破傳統授課模式，改變教師在課堂上的主體地位，將課堂還給學生，讓學生變成中職課堂教育的主體，而教師則在一旁起到輔助作用，改善教師與學生之間的關系，促使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握更多的知識，在這種情況下，學生通過自主學習后所掌握的教學知識點會越來越多，學生在教師授課過程中，會對教師的觀點提出質疑，轉變學生被動接受知識的局面。

（二）對教師專業素質提出更高要求

互聯網的誕生加快了傳統信息傳播速度。中職學生可以通過計算機以及智能手機等相關網絡傳播媒介，在互聯網資源中獲得知識與信息，增加了學生獲取知識的有效途徑，而不是將知識點僅僅局限于教材當中，從而增加學生的知識儲備量。這就需要教師緊跟時代發展步伐，不能只停留在知識層面，要及時填補知識信息，盡量滿足學生的知識需求，不能用單一枯燥的學習方法以及陳舊的知識體系激發學生學習興趣，無法調動學生參與的積極性，這樣會嚴重影響中職教師的德育教學成效，因此中職教師要在日常備課中提高自身的知識水平。

（三）提升教師自身素養

依照德育課程的特殊性，中職教師在授課過程中，應該將現實生活融入到教學案例當中，并對教學案例提出自己的想法與見解。在網絡時代背景下，教師的一言一行時刻受到人們的關注，當教師在開展教學活動時，任何不當言行以及片面觀點都可能在網絡媒體無限夸張放大，給教師日常生活帶來極大的困擾，影響教師職業生涯的發展前途。教師應在互聯網的時代背景下，不斷提高自身教學素養，從而迎接當前教育環境的挑戰[2]。

三、“互聯網+”與中職德育課程教學模式的創新策略

（一）利用互聯網創新德育教育

與其他學科相比，中職德育教學注重的不是學生學習的知識點，而是關注學生心理健康。這就需要中職教師在備課時要運用正確合理的教學方法，不能使用老舊單一的說教模式，這樣不但不會在學生中起到良好的德育教學成效，反而還會適得其反。為此，中職教師在授課過程中，要將網絡資源融入到課堂教學當中，并對網絡文化以及科學教育等方面進行充分掌握，將課堂還給學生，調動學生的自主學習意識，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，把德育教學效果發揮到最大化。

另外，在德育教學過程中，教師還要依據學生青春期的心理特質，創新德育教學方法，利用網絡資源拓展德育教學工作的知識面，使學生擁有積極樂觀向上的人生態度。與此同時，中職學校還要依照學生的興趣愛好開展豐富多彩的文體活動，在豐富學生課外活動的同時，還能培養學生團結協作意識，使學生在活動當中提高自信心。中職教師要改變嚴肅的形象，融入到學生的團體之中，做好活動的引導者與輔助者。中職輔導教師要與學生打成一片，通過亦師亦友的相處方式及時了解學生近期的思想動態，從而化解學生存在的不良消極情緒，幫助學生走出心理誤區，引導學生積極樂觀地面對生活，健康平穩地度過青春叛逆期。

（二）借助互聯網提高教師隊伍素質

在“互聯網+”的大背景下，中職教師要了解并掌握德育互聯網技術的操作技能。為此，中職學校應該建立一支擁有良好素質的教師隊伍，從而激發出中職教師的教學潛力，將互聯網在德育課堂教學中的作用發揮到最大化。因此，中職學校要對教師經常開展相關培訓工作，經常讓教師去優秀的學校進行觀摩學習，以此提升中職教師的綜合職業素養，促使教師清楚認識到德育教學的重要性，從而能夠更好地適應互聯網時代的德育教育工作。

中職教師在開展德育課堂教學活動時，應讓學生成為課堂主體，而自己則處于主導地位，科學合理地引導學生積極參與到學校組織的各種活動當中。除此之外，由于一些中職學生學習基礎薄弱，導致綜合能力低下。面對這種學生，很容易被各科教師所忽略，從而使學生在成長過程中經常發生這樣或者是那樣的問題，長期下去不利于學生的身心健康成長。因此中職教師不但要熟知自身所教授的課程知識，還要掌握一些簡單的心理學知識，并對心理出現問題的學生進行積極引導，使學生擺脫心理問題，使其能夠建立積極向上的自信心[3]。

（三）以傳統文化為依托開展實踐活動

互聯網逐漸走進學校，中職教師應依據該學生的興趣愛好，積極開展各種各樣的實踐活動，調動學生的積極性。中職教師還可以將傳統文化教育融入到德育課堂教學當中，利用傳統文化中的“仁義禮智信”規范學生的言行舉止，將互聯網平臺與傳統文化教育相結合，利用微信公眾賬號等網絡社交平臺，征集有關傳統文化故事的文章，把當下學生對新聞資訊的關注點與傳統文化優化整合，以此提高學生德育課堂教學活動成效。

在實踐過程中，中職教師還要采用潤物細無聲的滲透方法，將互聯網與傳統文化完美融合。當今社會，互聯網已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，網絡對學生的日常生活學習有著極為重要的影響。這就需要中職教師在開展教學活動時，要懂得運用傳統文化，讓學生分善惡、明是非，為學生營造健康、積極、向上的學習文化氛圍。另外，中職教師在課堂上講授傳統文化知識時，應該注意自己的言行舉止，促使學生在學習當中受到耳濡目染的熏陶，提高自身素質修養，培養學生懂得辨別真善美與假惡丑，從而實現中職德育課堂教學的基本目標。

（四）以“互聯網+”為依托開展德育教育

現如今，互聯網已經不再局限于一種新型行業的發展，而是改變人們日常生活中傳統思維模式。這種思維模式的出現，不但營造了跨界合作的工作方式，還促進人們言論自由，使其在相互交流過程中迸射出思想火花，使人們不受地域限制達成合作等。依據這種新型思維模式，中職教師也應該將這種新思想引入到課堂教學當中，利用互聯網中的海量資源，深入挖掘與德育教學有關的知識點，并在此基礎上不斷完善德育教學的教學方法，使其成為德育教學持續創新的動力。另外，在互聯網時代背景下，人們使用的手機也從最原始的座機時代轉變成4G智能手機時代，這在無形中幫助中職教師將德育課程變得個性化。中職教師在可以利用微信、QQ等網絡社交平臺，根據每個學生的心理特點，因材施教將德育課變成有針對性的以人為本的教學。這樣可以從根本上避免德育教學中存在的本本主義問題，從而更加貼近學生現實生活。

除此之外，教師在授課時還要將理論與現實相結合，利用互聯網的開放性，擺脫原有傳統教學方法的束縛，充分利用學生課后的零碎時間，將社會系統與課堂教學有機結合互動。教師可以通過在線德育教學資源，依據當前社會熱點新聞開展相關的主題班會，并借助網絡為學生傳遞實習企業的相關資料，將內部課程與外來資源進行優化組合，以此提升課堂教學成效。

四、結語

當今社會，人們日常工作學習生活越來越離不開互聯網。這就需要中職教師認清社會形態的轉變，打破傳統單一乏味的教學模式，借助互聯網資源創新拓展教學方法，緊跟時代發展步伐。在開展教學活動中，中職教師要以傳統文化為依托讓學生分善惡、明是非，為學生營造健康、積極、向上的文化學習氛圍。還要以“互聯網+”為依托與學生打成一片，通過亦師亦友的相處方式及時了解學生近期的思想動態，化解學生的不良消極情緒。

參考文獻：

[1]沈珠鳳.“互聯網+”與中職德育課程教學模式的創新[J].文教資料， 2019（10）：194.

[2]崔潔.“互聯網+”時代的中職院校德育教育創新實踐[J].天津職業院校聯合學報，2019（2）：125.

[3]劉明文.芻議互聯網+下中職德育工作的創新[J].教育現代化， 2018（13）：336.