深度閱讀，開展厚實的英語語篇教學

李凌銳

【摘要】隨著社會的不斷進步和發展，小學英語教學受到了廣泛的關注，各個學校對小學生的英語學習也越來越重視。因此，在今后的英語教學中，教師要根據學生的實際情況，以語篇為教學背景，讓學生根據語篇中的內容進行語言學習，鍛煉自己的語言能力。英語教師在進行語篇講解的時候，不僅要詳細地將語篇的內容講解清楚，還要指引學生進行深度閱讀，培養學生的自主學習能力和發散學生思維，從而提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學英語;深度閱讀;語篇教學

目前，在實際的英語課堂教學過程中，許多教師過于注重對基礎知識和重點單詞的講解，忽略了英語語篇的重要性，因此對語篇的閱讀教學只停留在表面，對新知識的講解一帶而過，認為將里面所涉及的知識講清楚了學生就容易掌握，不考慮學生的主體地位，不利于學生自主學習能力和思維能力的培養。在英語語篇教學時，教師不僅要將語篇中所涉及的知識點講解清楚，還要指引學生進行深度閱讀，采用不同的閱讀方式來激發學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀質量。

一、靈活運用教材中的圖畫，尋找關鍵信息

由于小學生的智力和思維還在發育階段，并且喜歡帶有豐富色彩的圖片。色彩鮮明的圖片不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以有效刺激學生的大腦思維，提升學生的思維能力，從而更好地對英語語篇的內容進行學習和理解。因此，在英語課堂的教學中，教師要靈活地運用教材中的圖片，讓學生通過圖片對語篇的內容展開想象，并且讓學生嘗試著根據圖片提出問題，找到圖片中的關鍵信息，為語篇學習打下良好的基礎。例如，學生在學習蘇教版譯林版小學最新教材中的Unit 1 She is my aunt這一單元中的Story time時，教師可以圍繞故事中插入的圖片開展語篇教學，讓學生觀察所插入的圖片，并且提出問題，讓學生對語篇的內容進行猜測，從而對語篇有初步的了解。在學生進行學習的同時，教師可以提出這樣的問題：“What does your aunt look like？”通過問題對學生進行引導，并讓學生熟練掌握其用法，以此來介紹家庭中的其他成員。教師還要鼓勵學生利用插入的圖片對文章進行大膽的猜測，找出其中隱藏的知識點，從而更好地對語篇進行學習和閱讀，這樣不僅提升了學生的閱讀能力，還培養了學生的獨立思考能力。

二、深入了解英語語篇的細節，更好地進行深度閱讀

學生要想更好地提高英語閱讀水平，進行英語深度閱讀，僅靠教材中插入的圖片進行學習是遠遠不夠的。學生在學習英語語篇時，還應該對其進行深入的了解，以學到更多的知識，為今后英語閱讀的順利開展奠定堅實的基礎。因此，教師在進行語篇教學時，不要只是講其表面，還要和學生共同學習，對語篇進行深入的了解，了解重點單詞和短語在語篇中的用法，了解句子之間的結構，了解上下文之間的邏輯關系等，最大限度地幫助學生進行學習，提升學生的英語學習能力。例如，學生在學習蘇教版牛津英語Unit 8 Keep the water clean！中的Story time語篇學習時，老師不僅要教會學生一些重點生詞和句子的用法，讓學生熟讀這篇文章等，還應引導學生進行深度閱讀，了解文中上下句子所存在的關系，了解本章的結構和內涵等，只有這樣才能加深學生對語篇學習的印象，提升學習的效率，并養成良好的習慣。就本單元的這篇文章來講，其主要的含義就是讓學生不要破壞環境，不要往河水、湖泊中丟垃圾類似的事情，要保持河水的清澈和干凈。如果學生能夠讀懂這篇文章，就會發現這是一篇十分有意義的文章，我們也要做到像文章所呼吁的那樣，保護河水的干凈，愛護環境。對英語語篇進行深入的了解和學習，不僅可以提高學生的閱讀能力，還可以使學生從中明白很多的道理，可謂是一舉兩得。

三、將語篇學習與實際生活進行聯系，加深學生的理解程度

英語教材中的很多內容都是與我們日常的生活息息相關的，因此，在英語教學過程中，教師不能將語篇的學習集中在課堂上，而是要與日常生活進行聯系，讓學生在學習時能夠與自身的生活經驗相結合，激發其對語篇的學習興趣，對語篇的內容有更加深刻的理解。教師在平時的英語課堂中可多設置一些探究活動，如對教材中文章進行續寫、編寫故事、插入英語繪本教學和故事話劇表演等，從而激勵學生能夠更好地進行語篇學習。例如，學生在學習小學蘇教版牛津英語Unit 9 Shopping這一單元時，教師要根據本單元的Story time來對學生進行拓展訓練，鼓勵學生扮演不同的角色，讓學生根據自己的喜好和習慣來介紹購物時都會買些什么，并且用自己的語言進行表達，而教師則可以應用一些特定的教學方式來指引學生進行學習，以此提高學生的學習效率。通過這種形式的學習，使學生在學習語篇的基礎上能夠與生活實際進行聯系，并且適當地發揮自己的想象，在激發學生學習興趣的同時，還使其思維能力得到了一定的鍛煉，提高學生英語學習的能力，并養成良好的英語素養。

綜上所述，英語閱讀學習不是一蹴而就的事情，而是日積月累的過程。英語語篇的閱讀也不應該只是局限于教材中的內容，而是要從整體出發。在今后的語篇教學過程中，英語教師要多積極學習研究一些有效的教學方法，并將其應用在英語課堂上，從而實現教學目的，在提升學生英語閱讀和英語學習能力的同時，也促進自身的全面發展。

【參考文獻】

[1]許國彩.語篇視角下的英語閱讀教學[J].海外英語，2012（3）：112-113.