淺談高中生物實驗教學中存在的問題及解決策略

宋玉紅

摘 要：高中生物實驗課程教學，目前已經成為新課程改革的重要組成部分。要想創造更加高效的高中生物實驗課程，教師要及時改善自身的教學觀念，提高自己的專業教學能力以及綜合素養。同時，教師要為學生創造良好的學習環境，采用更加具備趣味性的新型教學方式，以此來提高學生的學習興趣。本文主要從高中生物實驗教學存在的問題，以及采取的教學策略進行了研究。希望此研究能夠為廣大生物教師提供一些幫助，僅供參考。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;綜合素質;解決策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.009

生物這門課程在高考中占據著一定的地位，并在新課改背景下對實驗教學提出了較高的要求。傳統的生物教學，都給學生講解理論知識，對實驗教學的重視力度不夠，導致學生很難適應新高考。下面，筆者就高中生物實驗教學存在的問題及解決策略，展開討論。

一、存在的問題

（一）學生的認識跟不上形勢和時代的需求

大多數學生對高中生物的認識遠遠跟不上形勢和時代的需求，認為高中生物是一門副課，不能不學，但是很難像學習物理、數學、化學一樣投入大量的精力，再加上高中生物需要記憶的東西太多，知識點零散，這一切讓學生產生了一定的誤解，逐漸不重視生物學習，學生認為到了高三突擊就行。高考畢竟是選拔性考試，但是不重視學習過程的積累，怎么能取得好成績？另一方面，由于學生對生物認識很不全面，導致學習的動力、趣味、持續性不夠。……