宋玉紅
摘 要:高中生物實驗課程教學,目前已經成為新課程改革的重要組成部分。要想創造更加高效的高中生物實驗課程,教師要及時改善自身的教學觀念,提高自己的專業教學能力以及綜合素養。同時,教師要為學生創造良好的學習環境,采用更加具備趣味性的新型教學方式,以此來提高學生的學習興趣。本文主要從高中生物實驗教學存在的問題,以及采取的教學策略進行了研究。希望此研究能夠為廣大生物教師提供一些幫助,僅供參考。
關鍵詞:高中生物;實驗教學;綜合素質;解決策略
中圖分類號:G63? ? ? ? ? 文獻標識碼:A? ? ? ? ? 文章編號:1673-9132(2020)18-0019-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.009
生物這門課程在高考中占據著一定的地位,并在新課改背景下對實驗教學提出了較高的要求。傳統的生物教學,都給學生講解理論知識,對實驗教學的重視力度不夠,導致學生很難適應新高考。下面,筆者就高中生物實驗教學存在的問題及解決策略,展開討論。
一、存在的問題
(一)學生的認識跟不上形勢和時代的需求
大多數學生對高中生物的認識遠遠跟不上形勢和時代的需求,認為高中生物是一門副課,不能不學,但是很難像學習物理、數學、化學一樣投入大量的精力,再加上高中生物需要記憶的東西太多,知識點零散,這一切讓學生產生了一定的誤解,逐漸不重視生物學習,學生認為到了高三突擊就行。高考畢竟是選拔性考試,但是不重視學習過程的積累,怎么能取得好成績?另一方面,由于學生對生物認識很不全面,導致學習的動力、趣味、持續性不夠。……