農村小班化體育教學方式及實施策略探究

曾祥遷

摘 要：小班化教學既能滿足城市教育追求精細化，高質量的目標要求，又能有效解決農村學校學生人數銳減，班額變小的情況。所以小班化教學模式是中國當前和未來教育發展的必然趨勢。體育教育作為學生喜歡又關乎健康的一門重要學科更應首當其沖。尤其是農村，基礎薄、師資弱，如何改變農村體育教學的傳統方式，認真展開對農村小班化體育教學方式與實施策略方面的研究，促進農村小班化體育教學更好地開展是農村體育教師必須要認真思考的問題。

關鍵詞：小班化教學;體育;教學方式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.077

一、當前農村開展小班化教學存在的主要問題

農村體育教學小班化有別于城市學校的小班化，是自然形成的。農村學校在開展體育小班化教學的過程中依然存在很多問題，作為農村體育教師，應該積極探索，讓農村的學生享受到優質的教育，擔起我們應盡的責任，認真展開思考。

（一）農村學校缺乏專業的體育教師

體育教學的改變與創新離不開專業的體育教師，但是在一些農村學校，因為生活條件艱苦，教學條件和城市學校有很大差距，缺乏專業的體育教師。況且一些學校體育教師老齡化問題也十分嚴重，他們的體質、技能、觀念已滿足不了富有個性的學生需求和體育教育的更新。很多學校對于體育教學的重視程度不足，體育課程都是其他學科的教師兼任，大多采用的都是“放羊式”教學，自由散漫、缺乏紀律和教學目的。以上幾點很大程度上限制了農村學校體育課程的開展，是農村學校普遍都存在的問題。

（二）缺乏對學生的體育運動教學規劃

國家對于學生的體育運動有著明確的要求，但是很多農村學校在體育教學工作開展的過程中，缺乏對學生體育運動的教學規劃，很多學校所開展的集體體育運動項目大多以每天的課間操和跑步為主，受經濟條件的限制，很多農村學校的體育教學器材不足，無法滿足正常的體育教學活動需求，這些都是阻礙農村學校體育教學開展的重要問題。

二、農村學校小班化體育教學方式實施的策略

小班化教學有其獨特的優勢，如何充分利用和挖掘其優勢，創新優化出更具特色的教學方式，然后有效地展現在體育教學中是農村小班化體育教學改革的關鍵。結合當前農村體育教學的實際情況和我們對小班化體育教學優勢的一些探究經驗及成果，我們課題組對農村小班化體育教學方式和策略實施提出以下幾點建議。

（一）積極創設小班化體育教學的教學環境

想要在農村學校更好地展開小班化體育教學，就一定要根據小班化體育教學的特點，來為小班化體育教學營造良好的教學環境，因為小班化具有人數少的特點，因此對于運動場地的限制很小，所以教師可以根據教學活動的需要，組織學生進行體育課堂教學的過程中，利用好學校現有的體育教學設施，為學生展開小班化體育教學創造良好的教學環境，不斷提高學生的體育綜合素質。傳統的大班化體育教學很容易受到運動場地的限制而無法開展，而在小班化體育教學中，由于人數少，可以方便展開對學生的體育教學，以常見的籃球投籃教學為例，如果班級人數眾多，教學的過程只能以打全場的比賽為主，很難有針對性地展開對學生的訓練，但是在小班化教學的背景下，教師可以利用現有的場地和運動器材，組織學生認真展開籃球投籃訓練，即使排隊進行投籃訓練，也能夠很快進行完，所以教師一定要積極為體育小班化教學創設教學環境。

（二）利用分組教學法對學生展開體育教學

在對學生展開小班化體育教學過程中，分組教學法是一種經常使用到的方法，在教學活動開展過程中，教師可以有針對性地將學生分成幾個不同的小組，然后以競賽的方式對他們展開體育教學，這樣由于教學活動與比賽活動同步進行，學生就能更加積極主動地發揮出他們樂于參加競爭的天性，積極參加到體育教學中來，使農村學校體育教學的質量得到不斷的提升。在農村學校組織學生進行接力賽是一種常見的體育教學活動，在教學活動開展的過程中，教師就可以利用分組教學法對學生展開教學，將學生分為幾個不同的小組，對他們進行接力賽規則方面的教育，使他們掌握接力賽的運動技巧，然后組織他們在課堂上進行比賽，由于分組之后學生之間會產生團隊意識，因此他們就會在比賽的過程中，積極展示自己的實力，從而使體育課堂教學取得良好的教學效果。

（三）根據學生的特點對學生進行分層，展開有針對性的體育教學

由于小班化體育教學具有學生人數少的優勢，因此教師可以根據學生的身體情況對他們進行合理的分層，然后展開有針對性的體育教學。農村學校的體育教師必須要結合教學實際，積極使用這種方法對學生展開教學。在實際的教學過程中，以長跑這項運動為例，有的學生由于身體素質好可以很輕易地完成這項運動，而有的學生就很難適應。這就要求教師根據學生的特點，對他們進行分層，然后展開有針對性的訓練，逐步提高不同層次學生對這項體育運動的適應能力，當他們逐漸適應這項運動之后，再增加訓練的難度，這樣就能不斷提高學生對長跑這項運動的適應能力，促使體育教師更好地實現課程教學的目標。

（四）在教學的過程中積極使用體驗教學法

在農村學校體育課程教學的過程中，由于班級人數普遍較少，這給教師展開小班化教學提供了極大的便利，利用體驗教學法對學生展開體育課堂教學對于學生掌握體育知識有著很大的幫助。體育課程的教學與其他課程有所不同，更加注重學生的實踐和體驗，所以教師必須要積極使用體驗教學法，加深學生對各項體育運動的體驗。在教學的過程中，足球運動也是學生非常喜歡的一項體育運動，但是對于足球運動的開展，如果教師僅僅對他們進行理論方面的教學，他們就很難掌握具體的運動技巧。因此在教學的過程中，教師可以有針對性地使用體驗教學法的方式對學生展開體育教學，由于小班化體育教學人數少，教師可以逐一讓學生根據教師所講的理論，去體驗足球運動中的動作，通過自己的觀察和實踐，加深自己對足球運動的認識，這樣通過學習學生就能很快掌握運動的技巧和方法，從而提高課堂教學的質量。

三、在農村學校體育課程教學過程中利用小班化教學的意義

（一）有助于提高學生的體育運動技巧

在農村學校開展小班化的體育教學，利用小班化教學人數少的特點，教師可以有針對性地展開對學生的指導，這對于學生更好地理解和掌握體育運動的技巧有著很大的幫助，也能夠使學生在體育運動的過程中，加深彼此之間的交流和聯系。

（二）有助于學生體育綜合素質的發展

小班化體育教學改變了傳統的大班教學針對性不強的特點，教師可以充分考慮到每一個學生的實際情況，對他們的體育運動鍛煉進行監督和指導，使他們能夠積極參與到體育活動中來，這對于促進學生體育綜合素質的發展有著很大的幫助。

（三）有利于農村學校結合實際展開豐富多彩的民間體育項目

在農村有很多豐富多彩的民間體育項目，如武術、秧歌、拔河等，這些傳統的體育項目都可以和農村學校的體育教學緊密結合起來對學生展開體育教學。這些豐富多彩的民間體育項目在課堂上的使用，能夠極大提高小班化體育教學的趣味性，使學生以更加積極的態度融入到體育課堂教學中來。

四、農村學校開展體育小班化教學需要注意的問題

（一）在課程教學的過程中一定要公平對待學生

小班化體育教學與大班體育教學不同，由于學生人數少，教師的一言一行都會影響到學生的心情，所以在對小學生展開教學的過程中，一定要公平對待每一個學生，在引導學生學習相關體育運動的動作時，教師一定要認真做好相關的運動演示，使學生熟練掌握相關運動的技巧，這樣才能避免學生在運動中出現運動損傷，也有助于不斷提升他們對體育課的學習興趣。

（二）要通過運動來促進學生團結協作精神的形成

在小班化教學過程中，通過運動來促進學生團結協作精神的形成是一項非常重要的教學工作，它對于學生未來的發展具有十分重要的意義，因此在教學的過程中，教師一定要在課堂教學的環節，加強對學生的引導，教會他們在體育運動的過程中如何與同學配合，共同把體育課程搞好。在籃球運動的過程中，如果學生漫無目的地展開體育訓練，就很難取得理想的效果，這個時候教師就可以結合體育運動的特點，為不同的學生安排不同的位置，明確他們在體育運動中的作用，這樣他們才能共同配合把籃球運動開展好，通過這項運動使他們的團結協作能力得到不斷的培養。

（三）必須要建立科學完善的評價機制

無論是農村自然小班化，還是城市為了精細化、高質量的小額化分班教學，體育教學模式和方法改變的教學的評價方案和制度也必須與之相對應。不能用以往“達標式”的標準，傳統的體育課模式和陳舊的做法來衡量。傳統的體育教學之所以無法取得令人滿意的教學效果，很大程度上與教師沒有建立科學完善的評價機制有著直接的關系，因此在教學的過程中，教師也一定要積極展開對小班化體育教學特點的研究，結合學生的特點，為學生制訂個性化的評價方案，這樣對于學生更加積極主動地參與到體育運動中有著很大的幫助，要通過科學完善的評價使學生正確認識體育運動的結果和成績，這樣他們才能對體育運動產生科學的認識，才能通過小班化體育教學，不斷提升自己的身體素質。

五、結語

結合農村學校的實際情況對學生展開小班化體育教學，對于促進小學生身體素質的提高和對各種運動項目的掌握都有著很大的幫助，因此在教學的過程中，教師一定要認真反思教學中存在的各種問題，積極主動地對傳統的教學模式和方法進行改進，不斷提升農村體育教學的質量和效果。

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