淺談小學數學教學的生活化實踐研究

劉龍根

摘 要數學是一門生活的藝術，它源于生活，作用于生活，可以說我們的生活中處處有數學的影子，而在傳統的小學數學教學中，學生所認識到的數學往往是那些嚴謹術語和計算公式，不僅抽象難懂，而且給人一種脫離生活、獨立存在的感覺。隨著新課改的不斷升入，生活化教學深受廣大教育工作者親賴，數學中都包含了許多趣味性元素，且與我們的生活有著密切聯系，因此將數學知識與學生實際生活進行整合迫在眉睫。本文就對新課改背景下數學教學生活化進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞小學數學;教學;生活化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）12-0136-01

以教師為主導的傳統數學課堂難以調動學生的學習興趣，也不利于其對數學形成系統化認知，在新課改背景下數學教學的生活化運用已經成為一種趨勢，有關工作者應在實踐過程中不斷積累總結經驗，以生活實際來激發學生興趣，為其數學的核心素養的提升提供助力。

一、合理選擇生活資源

在教學過程中教師要善于整合生活資源并根據學生的特殊性需求進行合理選擇，教師應考慮到學生在學習能力、理解能力與興趣上的差異，深入到學生群體之中去尋找素材，將他們喜聞樂見的生活元素引入到數學課堂之中，以具象的趣味內容調動學生學習積極性，讓學生改善對數學學科的固有認知。

二、為學生創造生活化情境

通過研究不難看出，學習內容更加生活化就更有利于學生的理解，對其認知程度也會有效提升。所以在教學過程中小學數學教師要積極創設生活化情境，為學生提供運用生活經驗的機會，將其引入到特定情境中獨立思考，充分主觀能動性去解決生活問題。例如，在六年級下的“統計與概率”章節中，如果單純講述數學運算方法有很多學生難以理解，但教師可以通過創設情境得方式，結合當地特點尋找生活化內容，漳州市南靖縣有著悠久的發展歷史，更是舉辦過多次民俗文化節，為當地鄉村文化的發展提供助力，教師可以先播放與文化節有關的視頻資料將學生帶入到情境之中，讓后讓學生思考：如果我是文化節舉辦區域中的一位攤主，那么我會買什么、定什么價格，隨后經過小組討論方式進行研究，每個小組可以精心挑選出幾件具有代表性的物品，隨后小組之間相互買賣，再對商品的銷售情況進行統計，看看此類商品是男生購買的概率高，還是女生購買的概率高，在該情景中，學生能夠自主去思考與感知，去利用數學知識解決生活問題，進一步了解鄉村文化，提高歸屬感與自豪感。

三、小學數學教學方法的生活化融合實踐

良好課堂氛圍的建設以及教學水平與教學質量的提升都會受到教學方法的影響，因此相關工作者應積極運用生活化手段改善教學方法。

（一）在教學中加入生活化內容

在生活中不難找到數學的影子，在教學中加入生活化例子能夠讓抽象的數學知識具象化，讓學生透過課本看生活，獲得更真實感受，加深對數學知識的印象。比如在六年級上的“扇形統計圖”一章中，不同數量在同一統計圖中的角度有所不同，教師可以讓學生去觀察班級中里的時鐘，借助時針與分針之間的角度變化引導學生正確認識扇形統計圖，了解其中得各個要素之間關系，加深對知識的理解，讓學生脫離課本在生活中尋找數學，學會在生活實踐的幫助下學習數學知識。又如在六年級下的《圖形與幾何》一章中，教師就可直接融入課堂元素，讓學生在教室中尋找長方體與正方體，如課桌、座椅、講臺、黑板、粉筆盒、文具盒雖然在色彩上也有很大差異，但同樣都是由幾何圖形構成，讓學生脫離課本在生活中尋找數學，學會在生活實踐的幫助下學習數學知識。

（二）積極運用生活化游戲開展教學工作

小學生有著愛玩的天性，在游戲中他們十分快樂與開心，而數學本身就是一門需要去探索與研究的學科，有著很強的趣味性，教師要通過生活化游戲讓學生更加真切的感受到數學的魅力，尤其是對于小學高年級學生來說，游戲教學法更容易讓他們萌生新鮮感。生活化游戲不僅能夠有效調動學生積極性與主動性，還能讓他們綜合運用手、眼、腦等器官與多種感官。生活化游戲就是將生活化內容與游戲相結合，可靈活搭配，根據不同的授課內容選擇合適的生活化案例，隨后結合游戲手段就能夠達到理想的教育效果通過這種方式學生不僅能夠設身處地的思考問題的答案，并且通過游戲的方式表達出來提高課堂趣味性與參與度，還學習到了更多的數學知識，學會怎樣運用它們去解決實際問題，在輕松愉快的環境中提高數學核心素養。

四、結語

綜上所述，小學數學生活化教學的優勢所在，其不僅有助于生活化課堂的打造，更都有助于良好課堂氛圍的形成。相關教育工作者應在實際工作過程中不斷積累經驗，運用自己善于發現的眼睛發現更多生活中的數學并將其靈活運用到課堂之中，滿足學生的好奇心與求知欲，讓他們深刻地認識到數學的工具作用，培養數學思維模式，學會將生活問題進行處理與加工，轉換為數學問題運用所學知識求解，在生活中提高自己的數學能力，在學習數學知識的過程中促進自身的全面發展。

參考文獻：

[1]李正林.小學數學“實踐與綜合應用”的生活化教學探討[J].西部素質教育，2019，5（2）：250.