農村幼兒繪本閱讀現狀探究

李夢瑤

摘 要隨著教育事業的快速發展，幼兒教育開始受到了社會各界的重視，力求能夠通過教育質量的提升培養幼兒的學習興趣，提高啟蒙教育的有效性。繪本是一種圖文并茂的文本閱讀內容，符合幼兒的認知水平，對培養幼兒閱讀興趣有重要意義。但是，由于農村教育事業較為落后，且農村教師的教學水平較差，導致農村幼兒繪本閱讀出現了嚴重的阻礙。相關政府部門需要不斷提升農村幼兒教育質量，大力推廣繪本閱讀，提升繪本閱讀的普及率。本文深入分析了農村幼兒繪本閱讀的現狀。

關鍵詞農村;幼兒;繪本閱讀;現狀;研究

中圖分類號：C912.82，G616，C1，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0042-01

繪本具有豐富、精美的彩色圖片，并配有簡單的文字描述，適合幼兒進行啟蒙閱讀。啟蒙閱讀對幼兒的閱讀興趣以及閱讀能力的培養有重要意義，是學生今后閱讀學習、語文學習的重要基礎。針對幼兒的性格發展特點以及認知能力，繪本閱讀已經成為提高幼兒閱讀能力的最佳教學資源。在農村地區，很多家長甚至忽略了對幼兒進行啟蒙教育，使幼兒在進入小學后語文閱讀能力要弱于其他同學。繪本閱讀在農村的普及率更是極低，很少有教師和家長會關注繪本閱讀的重要意義，由此可見，農村幼兒繪本閱讀現狀較差，需要不斷地投入教育資源，促進幼兒教育質量的提升。

一、繪本閱讀對農村幼兒教育的意義

（一）培養學生形成閱讀興趣

興趣驅動是提高閱讀效果的重要因素，繪本閱讀則能夠明顯提升幼兒的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的形成。繪本閱讀是由兩部分組成的，圖畫和文字，具有圖片精美、文字簡單以及內容深刻的特點。幼兒對文字的理解能力較差，只能理解圖片內容，并且繪本中的人物以及動物形象都具有極強的趣味性，能夠明顯激發學生的閱讀興趣。通過自主閱讀繪本，能夠使幼兒的閱讀理解能力得到明顯提升，對幼兒今后的文字閱讀有重要意義。

（二）確立正確的思想觀念

繪本閱讀的內容積極向上，適合對幼兒進行啟蒙教育。繪本閱讀內容所傳遞是純真的親情、友情，對幼兒的情感體系有著潛移默化的作用，能夠讓幼兒形成情感意識，培養學生形成正確的親情觀與友情觀。繪本中帶有的色彩鮮明、生動形象的圖片也是繪本中的重要內容之一，通過對圖片進行閱讀和理解，能夠使學生形成正確的審美觀，對幼兒未來的發展有重要意義。

二、目前農村幼兒繪本閱讀狀況

（一）家長對繪本閱讀一無所知

農村地區的家長文化程度較低，對閱讀內容的學習仍然停留在語文教材上，對繪本閱讀全然不知。在農村地區存在著大批的留守兒童，這些孩子的父母在大城市進行打工，由爺爺奶奶等長輩代為照顧。這一類家長認為幼兒年紀還小，沒有任何教育意義，需要等到進入小學之后再開始閱讀學習，不了解繪本閱讀對于幼兒的教育意義。長輩這種陳舊的育兒觀念使家長沒有開展繪本閱讀的意識，進而錯過了最佳的啟蒙教育時期。

（二）對繪本閱讀望而卻步

繪本閱讀的教育意義正是在于書籍中的圖片能夠激發幼兒的閱讀興趣，但是部分農村地區的家長認為繪本中圖片太多，對幼兒閱讀能力的提升沒有任何意義。繪本閱讀的包裝精美，使用的材質也較為高端，因此價格也會偏高，部分家長會因為價格過高而不選擇購買繪本。這些家長有幼兒教育意識，但是在幼兒教育的圖書選購上出現了一定的誤區，需要幼兒教師給予適當的指導。

（三）無法對幼兒進行有效的閱讀指導

繪本閱讀雖然能夠激發幼兒的閱讀興趣，但是由于幼兒的年紀較小，需要家長給予適當地引導才能夠有效展開繪本閱讀。很多幼兒在進行繪本閱讀的過程中，只會快速地翻看閱讀內容，沒有真正理解其中的意義。面對這種現象，家長通常置之不理，將繪本閱讀當做幼兒玩樂的部分。當幼兒翻閱結束之后，家長就會將本書束之高閣，導致繪本閱讀失去原有的教育意義。部分家長將購買繪本作為一種教育任務，認為幼兒能夠自主閱讀，忽略了對幼兒進行閱讀策略的指導。家長需要認識到閱讀指導的意義，與幼兒共同進行繪本閱讀，提高幼兒的閱讀效果。

三、結束語

隨著新課改政策的不斷深入，繪本閱讀已經被廣泛應用在啟蒙教育中，承擔著開發幼兒智力、完善形象思維體系、打好閱讀基礎的重要作用。繪本是一種優質的語文教學輔助資源，通過對繪本進行閱讀，能夠激發幼兒的求知欲與探索欲，使幼兒形成正確的審美觀，對幼兒今后的學習有重要的積極影響。繪本閱讀對幼兒教育有重要意義，農村家長以及教師需要積極吸收進步性的教育理念，對幼兒開展繪本閱讀教學，改變繪本閱讀教學現狀，促進農村幼兒教育質量的提升，縮短農村與城市幼兒教育之間的差距。

基金項目：此文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年一般規劃課題《繪本提高農村幼兒閱讀興趣與能力的實證研究》研究成果，課題立項號：BY[2019]G026號。

參考文獻：

[1]田恬，黃勝.農村幼兒教師繪本閱讀教學指導策略探析——以黔南布依族苗族自治州都勻市鄉鎮幼兒園為例[J].科教文匯（下旬刊），2018（05）：129-130.

[2]王娜，張瑞卓，楊莉.幼兒繪本閱讀在農村幼兒美術教育中的問題及對策分析[J].北方文學（下旬），2017（05）：239.