體驗式學習在語文高段作文教學中的運用與分析

王曉紅

摘 要在小學語文高段作文的教學中，老師應該要重視對小學生的寫作興趣進行培養(yǎng)，并且在實踐的過程中給予小學生一定的情感體驗，以此來不斷地豐富小學生寫作的素材以及情感。經(jīng)過小學語文高段作文的教學，可以把小學生作為課堂的主體，從某種程度上說，也充分的培養(yǎng)了小學生的綜合素質(zhì)。老師在實際運用體驗式的教學模式中，以激發(fā)小學生寫作興趣為目標，構(gòu)建一個良好的課堂教學氣氛，以此來提升課堂的教學質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞體驗式學習;小學語文;高段作文教學;運用與分析

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0074-01

小學語文高段作文的教學，是小學語文教育中一個難點與重點的教學內(nèi)容。由于小學生年紀普遍較小，還未形成一個強烈的觀察力和理解力，同時他們還缺少相對的生活閱歷，所以，學生進行作文的寫作時，經(jīng)常會出現(xiàn)無話可寫的現(xiàn)象。而體驗式的教學方式，在小學高段作文教學中的運用，提倡的是讓小學生在生活體驗的基礎(chǔ)上展開作文的學習，由此是可以更加有效地豐富小學生的寫作形式與內(nèi)容。同時，這對提高小學語文高段作文的教學效果和質(zhì)量，也是有著非常重要的意義。

一、體驗式學習的運用意義

在小學語文高段作文的教學中，老師在運用體驗式的教學模式時，可以指導小學生重視對自己平常生活的觀察，并且給到學生親身體驗的良好機會，在寫作的時候，經(jīng)過科學合理的命題，指導小學生漸漸的把自己的真實情感給敘寫到作文中來。在實際的過程中，因為寫作的內(nèi)容都需要學生的有感而發(fā)，他們不但不會覺得沒有話可寫，還會激勵出小學生的寫作興趣。老師指導學生描寫他們?nèi)粘Ｉ钪械恼鎸嵤挛铮欣谝龑W生熱愛生活，并善于表達出自己的真實情感，這對小學高段作文教學效率的提高具有非常重要的意義。

二、運用策略

（一）喚起學生回憶，使其產(chǎn)生感悟

小學階段的學生是有非常強烈的好奇心，老師在實際高段作文的教學中，可以充分利用他們好奇心的這個特點，引導小學生把自己所感興趣的事物記錄起來，經(jīng)過對一件事物的最初認識，以及認識轉(zhuǎn)變的記錄，有利于高效培養(yǎng)小學生思維和理解的能力。需要重視的是，在這個期間，老師應該先要為小學生提供一定豐富的具有感性的材料。與體驗式教學模式的特征相結(jié)合，老師可以經(jīng)過喚起學生的回憶，指導小學生收集更多的感性材料。

比如，在教學習作“我想對您說”這個題目時，老師可以在課堂上利用多媒體技術(shù)，可以播放在門口盼望孫子放學歸來的爺爺奶奶的圖片，也可以播放媽媽起早為孩子制作早餐的視頻。經(jīng)過對小學生視覺和聽覺的刺激，可以良好的喚起小學生和父母以及長輩間的美好回憶，運用小學生們自己的真實經(jīng)歷，在老師的引導下小學生可以收獲到更為深刻的感悟。在這個基礎(chǔ)上，小學生在寫作時就會有感而發(fā)，可以把一件件非常平凡的事情真實的敘寫出來，這對鍛煉小學生的寫作能力是有非常重要的作用【1】。

（二）在實踐中予以學生體驗

學生的體驗其實也是來自于其真實的生活實踐，在運用體驗式的教學模式進行小學高段作文的教學中，老師就應該要結(jié)合小學生本身的特征，有針對性的為小學生制造活動的機會，指導小學生在活動的過程中形成體驗，為他們高效進行寫作訓練打好良好的基礎(chǔ)。在實踐的活動中，小學生對事物會有相對的感性認知，在他們進行親身的經(jīng)歷時，對有關(guān)的事物會產(chǎn)生深入的理解。

在這樣的情況之下，小學語文老師在進行高段寫作的實際教學中，應該要綜合運用各種形式和內(nèi)容，比如小品表演、話劇、辯論賽、知識競賽等等，為小學生制造出各種各樣豐富的舞臺和情境，以此來引導小學生全身心的投入到語文的學習中，并且在這個學習的過程中得到更為豐富的情感體驗。比如，在教學習作“我的心愛之物”時，老師就可以設(shè)計一個小品表演的舞臺，讓學生在課堂中都拿出自己的心愛之物，在講臺上進行現(xiàn)場描述，描述過后引導學生圍繞著自己的心愛之物，寫出自己的喜愛之情。在這樣豐富和有趣的學習中，不但可以激發(fā)出小學生對語文的寫作熱情，還可以讓小學生全身心的投入到課堂的活動中，漸漸地積累更多寫作的素材與感悟。這樣的教學模式，是非常貼合小學生的基本特征，有利于培養(yǎng)小學生的寫作興趣，進而有效提高小學高段作文教學的質(zhì)量和效率【2】。

三、結(jié)語

在小學語文高段作文的教學中，在運用體驗式的教學模式時，要求老師必須要注重學生真實的情感體驗，引導小學生運用真實的體驗開展作文的寫作，這從很大程度上是有利于鍛煉小學生寫作方面的能力，還可以激勵小學生對寫作學習的積極主動性，對提高小學語文高段作文教學的質(zhì)量和效率也是有非常重要的意義。因此，老師在實際的教學中，可以利用多媒體技術(shù)來喚起學生的回憶，使其產(chǎn)生感悟，然后，在實踐的過程中予以小學生體驗。這樣是可以很好的提高小學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]樊龍山.淺談農(nóng)村中學體驗式作文教學的重要性[J].課程教育研究，2019（38）：100-101.

[2]李建忠.體驗式課堂在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（35）：44-45.