農村小學低年級漢字規范書寫習慣的養成策略

韋世光

摘 要漢字書寫是語文學習的基礎，從學生入學開始就要引起足夠重視。農村孩子的作業普遍存在著卷面污邋、字跡潦草等問題，所以農村低年級學生漢字規范書寫習慣的養成，需要每一位老師倍加關注。本文將在分析農村低年級學生書寫習慣差的原因上，提出激發學生寫字興趣、規范指導等教學策略，來共同探討學生漢字規范書寫習慣的養成策略。

關鍵詞農村小學;低年級學生;規范書寫;養成策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0184-01

多年的農村教學經歷，讓我發現，現在學生的書寫字能力越來越差。就本校而言，從筆者對學生書寫習慣的長期觀察來看，發現他們普遍存在著不規范的書寫習慣：執筆方法和寫字的姿勢不正確、筆畫筆順不正確，導致了字跡潦草;過分依賴橡皮、修正液，導致卷面污邋、字跡不清等。如果這些問題在低年級的時候未能得到有效糾正，未能讓他們養成規范的漢字書寫習慣，長此以往就難以改正，對今后的語文學習帶來極大影響。因此，規范小學低年級學生漢字書寫刻不容緩。

一、農村低年級學生書寫習慣差的原因分析

（一）缺乏寫字興趣

這也是由于多方面原因引起的。首先小學生的天性就是愛玩，對學習并沒有產生濃厚的興趣，尤其是對于寫字這樣看起來枯燥無味的事情。其次，老師寫字課堂大多還是傳統的教學模式，沒有充分調動起學生寫字的積極性。最后，農村家長忙于外出打工掙錢養家，疏于對孩子的教育，導致了農村孩子對學習更加放松。

（二）作業量大而沒有針對性

傳統的應試教育，只注重學生成績的高低，忽視了學生全面素質的發展。題山題海戰術的運用，導致了學生每天會有大量的課堂和課后作業。無論是課堂作業還是課后作業，學生為了快速完成作業，爭取更多玩樂的時間，就會隨意應付，作業的量是完成了，但是質卻沒有上來，尤其是書寫，字跡潦草不堪。

（三）學校教育對書法課堂的忽視

一方面，學校教育沒有對書法課堂引起足夠重視，學校沒有專門的書法老師，甚至有的學校把書法課分攤給了語數英科任老師。另一方面，語文教師的寫字課堂，也只是為了服務于文本教學的，而沒有讓其成為一堂專門的寫字教學課。這就導致了學生握筆姿勢、筆畫筆順不正確的問題。同時，教師對學生作業字跡潦草問題也沒有引起足夠重視，加以糾正，只是簡單地提醒。久而久之，學生也就失去了對寫字的重視。

二、低年級學生漢字規范書寫習慣的養成策略

（一）寓教于樂，培養興趣

任何人對于自己感興趣的事情，都會認真去做的。尤其是孩子，能夠激發他們寫字的興趣，他們一定能夠寫出規范的漢字來。中國漢字屬于表意文字，其中的會意字、象形字，仔細觀察品味，就會發現很多有趣的故事。對于低年級寫字課堂，教師一定要學會活躍課堂氣氛，如“日”字，太陽明明是圓的，為什么學生寫的時候，“日”就變成方的了？借此問題就可以講一講中國的方塊字，以及漢字的演變過程，孩子一下子就會被吸引進來。教師還可以準備一些書法名人的作品給孩子欣賞，從書法作品中感受到漢字的藝術美，感受到漢字的魅力。同時教師還可以挖掘一些書法作品背后的故事，讓孩子體會到要想練得一手好字就得持之以恒。由于低年級學生普遍會存在著好強、好勝、好表現的心理特點，教師在寫字教學中，可以多安排一些寫字比賽，這樣可以最大限度地激起他們寫字的積極性和規范性。

（二）規范指導，養成習慣

在日常生字教學中，教師一方面要加強學生寫字的量，延長學生練習的時間，另一方面還要加強對學生書寫的指導。寫字習慣的培養是一個長期的過程，教師首先要堅持規范的指導，才能讓學生堅持規范書寫，從而形成習慣。

（1）培養學生持之以恒的習慣。東晉大書法家王羲之，為了寫出一手好字，長期堅持練習，他洗筆的池子都變成黑的了，就連池邊的梅花開的花都變成了“墨梅”，可見，要想寫好一手漂亮字是要靠長期堅持的。為此，筆者除了讓學生練好《小學生寫字本》外，還專門給學生制作了帶田字格的字帖，每行都會留有一個示范生字或者示范詞語，每天抽出15分鐘的時間，督促孩子完成半頁A4紙的練字任務。通過近個半個學年的堅持，本班學生的書寫有了明顯的改善。

（2）培養學生處處是練字的習慣。通過觀察筆者發現，低年級學生在練字的時候，會寫得很好，但是離開了練字本就是另一個模樣了。其原因一個是作業過多，為了完成作業就無法保證書寫質量;另一個就是還沒有養成習慣，不能自覺地規范寫字。因此，教師一定要反復強調學生要規范書寫;在批改學生作業時，一定要注重學生卷面的評價，要把學生卷面書寫納入作業完成的評價中來。其他科任老師也要參與進來，共同克服學生寫字不規范的問題。同時，無論什么時候，都要強調學生寫字姿勢正確與否的問題，要時時強調處處強調，讓規范書寫在孩子心中扎根形成自然。

三、結語

書寫是語文學習必不可少的基礎部分，尤其低年級學生是語文學習的初始階段，教師一定要讓孩子對書寫感興趣，而后再通過探索各種適合的教學策略，培養孩子養成規范書寫的習慣。

參考文獻：

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