移動互聯網背景下大學生思政工作的變革與對策

劉婧怡

摘 要 移動互聯網的高速發展改變了人們的生產和生活方式，在此背景之下，大學思政工作的形式和內容也發生了重大的改變，本文基于此對當下大學思政工作的現狀和問題進行分析，提出相應的對策，以提升思政工作宣傳水平和教育的質量。

關鍵詞 思政工作 大學教育 互聯網

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0前言

移動互聯網已經成為人們日常生活中不可或缺的工具之一，它在塑造大學生的人生觀和價值觀方面起著潛移默化的影響。其變革發展也從根本上改變了高校思政教育和宣傳工作方式，無論是從宣傳的內容和形式上，還是實踐活動的組織方式上，都更加貼近大學生的學習習慣和思維方式，有效提升了高校教學質量。

1移動互聯網背景下高校思政工作模式變化趨勢分析

1.1思政教學形式多樣化，內容更貼合時事

提升思政教育工作質量是當前高校思政工作改革的核心任務。而如何順應時代發展，推出更多高校學生喜聞樂見的教學內容，已經成為高校教育者的重點關注的問題之一。而移動互聯網教育形式的普及為思政教育改革提供了新的思路。移動互聯網教學平臺具有開放、自由等獨特優勢，改變了傳統思政課堂以教師為中心，“你說我聽”的單向性教學模式。內容也擺脫了書本的限制，更加貼合時事和學生現實生活，體現了思政教育與時俱進的特點。此外，在開放的互聯網學習平臺中，學生可以暢所欲言，交流學習經驗，并且上傳與思政教學內容相關的作品，充分發揮其主觀能動性，強化學習效果。

1.2思政宣傳和教育形式更加靈活

在過往，由于通信技術不發達，學生接受信息渠道單一，思政教育執行相對容易。而在移動互聯網及其應用設備高速發展的今天，學生接受新事物的渠道變得復雜多樣化，一般地喊口號和說教式的宣傳手段已經不再適用于大學生思政工作。通過引入慕課、翻轉課堂、微課等遠程在線教學平臺，不但學生可以隨時隨地運用移動設備來學習和了解思政和時事知識，打破了時間和空間的阻礙。老師可以將思政宣傳和教育內容以更加生動的形式呈現給學生，布置作業和考核的方式也更為靈活多樣，能有效增強師生之間的溝通，便于思政工作改革順利開展。

1.3優質教學資源共享平臺功能逐步完善

移動互聯網平臺具有海量的信息資源，但許多教學內容質量參差不齊。在長期的思政工作改革探索實踐中，高校教師以互聯網為平臺，不但嘗試已有的思政課教學資源進行重新設計與整合，還針對大學生的實際情況開發出了心理咨詢、就業指導等咨詢平臺，滿足高校學生成長和個人發展的多樣化需求，體現了高校思政工作以人為本的理念。而現實中，受到資金和其他因素的限制，高校思政教學資源不均等的局面仍然普遍存在，而不同的學校之間通過建立一體化的學習平臺，除了實現優質教學資源共享以外，還能搭建溝通的橋梁，分享思政宣傳和教學工作的經驗，有效提升思政工作的水平。

2移動互聯網背景下大學生思政工作開展現狀分析

2.1組織動員的方式發生改變

在過去的大學校園中，思政活動組織動員的方式主要有發號召、開會議、拉橫幅、發傳單等幾種形式，組織動員方式效率低下，且在進行的過程中容易耗費大量的人力物力。而以 QQ、微信、微博為代表的移動互聯社交平臺的興起，改變了傳統的思政工作動員方式。它們具有高效快捷、不受時空限制、隨意覆蓋、成本低等特點優勢，能同步實現信息傳遞和反饋，減少了溝通交流的障礙，使大學生正從組織集聚向信息集聚演變，對于提升思政工作效率和質量具有重要的意義。

2.2主流思想受到網絡輿論沖擊，開展工作難度增大

移動互動網是一把雙刃劍，一方面，移動互聯網為學生提供了一扇了解外部世界窗口，拓展了他們的知識面。而另一方面，網絡空間具有隱秘性強的特點，為了迎合大眾獵奇的心理，賺取點擊量，許多非主流、甚至是消極、反動的思想以各種形式廣為流傳。良莠不齊的信息集聚，拜金主義、享樂主義等觀念盛行，影響了大學生的價值判斷，容易使他們迷失方向。此外，互聯網平臺在營造了開放包容的交流環境的同時，情緒化的輿論表達在一定程度上也沖擊了主流思想，這一切使得高校開展思政教育和宣傳工作的難度增大。

2.3宣傳內容和工作形式注重適應學生思維習慣

在互聯網高速發展的當下，考慮到學生的個人觀念較強，思政工作的形式和宣傳、教育內容也更加適應學生的思維特點。舉例而言，現今大學生都熱衷于在網絡上交友和進行各項娛樂活動，因此，一些高校結合移動互聯網應用推出了與網絡安全相關的專題教育活動，如在微信公眾號和微博發布關于警惕校園貸的宣傳推文，利用短視頻、動畫等形式普及如何正確結交網友，取得了良好的效果。

3互聯網背景下高校思政工作存在問題分析

目前，許多高校在組織開展思政工作時仍然存在不足之處，沒有充分認識到新媒體和移動互聯網在思政宣傳和教學中的重要作用，導致新思想缺乏有效的傳播渠道，也影響了思政教學改革工作的進一步開展，具體而言，當前高校思政工作有存在以下幾個問題：

3.1思政教育和宣傳的內容陳舊

盡管移動互聯網平臺已經被廣泛應用于高校思政工作實踐環節中，先進思想和核心價值觀傳播的廣度和深度上都得到了提升。但思政教育和宣傳內容陳舊，注重說教，內容脫離大學生的生活實際，“新瓶裝舊酒”的工作形式制約了大學生思政宣傳和教育質量的進一步提升。此外，思政教學所選用的內容素材也較為落后，沒有結合當下時事熱點對教學內容進行更新。枯燥無味的宣傳和教學形式不但降低了學生的對于思政課的學習興趣，甚至容易引起抵觸的情緒，導致實際工作效果不理想，浪費教學資源。

3.2活動形式單一，學生參與積極性不強

提升高校思政工作水平，不但要重視理論教學的成效，還需要給予學生更多參與活動的機會，豐富理論教學實踐成果。在過去通信技術不發達的環境下，組織思政教育和宣傳活動需要經過提交方案、審核、確定預算方案等多個環節，需要進行多次開會討論。而如今網絡聊天工具和辦事平臺工具的廣泛應用，能有效地簡化流程，以及節省組織活動的時間。但思政活動讓仍然是以專題學習會、聽取學習報告為主，形式單一對大學生缺乏吸引力。換湯不換藥的活動方式導致許多學生僅僅是為了完成指定任務而選擇參與活動，積極主動性不高。

3.3老師對新媒體應用和運營能力較差

由于新媒體運營專業人才缺乏，許多高校的新媒體運營和互聯網社交平臺使用能力相對較差。在網絡多元化的環境下，思政工作不僅要求教師具備深厚的理論教育和基礎，還要能熟練運用網絡工具進行宣傳，既要做好事，更要學會講好故事。目前從事思政宣傳和教育工作的多是學生工作部、團委、黨委宣傳部等老師，相比于成長在移動互聯網高速發展時代下的學生，思政工作者在接受新事物方面較為落后，從互聯網獲取信息的效率比學生低，老師和學生存在巨大的信息鴻溝，影響了兩者之間的溝通交流，不利于老師深入了解學生情況，從而制定工作方案。

4具體工作對策分析

4.1結合互聯網的優勢，創新教學形式

針對現時大學生思政工作實踐中存在的種種問題，作為教師，應主動適應移動互聯網環境的變化趨勢，努力在實踐中創新思政宣傳和教育的思路，適應大學生多樣化的學習和生活需求。舉例而言，在提及奉獻、社會利益等與人生價值觀等與個人發展方向密切相關的問題時，在現今思想多元化的環境下，簡單地為學生講解奉獻的重要性、宣傳英雄人物的事跡也許無法獲得預期的教育效果，為此老師可以組織學生以奉獻為主題，開展辯論賽，同時結合網絡直播、線上討論等新興的宣傳形式，讓更多學生參與到其中，并以思辨的形式深入思考問題，從而收獲良好的教學成效。

4.2開展形式多樣的實踐活動，滿足學生多元化的學習需求

除了豐富理論教學形式以外，作為思政老師，還應當堅持以人為本的思想，從學生的興趣愛好和學習特點出發，結合移動互聯網的傳播優勢，開展形式多樣的實踐活動，在參與活動的過程中豐富理論教學成果，拓展他們的視野。例如，在學習奉獻社會的內容時，為了讓學生更深刻地體會到奉獻社會、服務他人所帶來的快樂，校方可以組織學生參與義教、慰問孤寡老人等活動，提升他們的社會實踐能力，并將自己的所見所聞以日記、視頻等形式上傳到網絡平臺，擴大其傳播影響力，弘揚和傳播正能量。

4.3提升工作團隊的網絡素養，增強新媒體運營能力

在移動互聯網高速發展的背景下，要提升思政工作水平，作為學校管理方，首先需要建立一支專業知識扎實，并且具有新媒體運營經驗的工作團隊，并定期對教師團隊進行培訓，提升他們的專業素質。在利用新媒體開展思政工作時，相關的宣傳和教學的內容要貼近學生生活實際，呈現出平易近人的姿態，摒棄高高在上的宣教思維，以輕松幽默的方式傳遞社會正能量，向學生普及時事知識。

5結語

互聯網的普及應用，使得大學生思想更為復雜多元化，為高校開展思政工作帶來了新的挑戰，也為創新工作方法提供了新的思路。移動互聯網背景下，不僅活動組織動員方式發生了改變，宣傳內容和工作形式也更加注重適應學生思維習慣。受到各種因素限制，盡管信息化教育已經得到普及，但許多高校的思政工作實踐仍然存在諸多問題，例如思政教育和宣傳的內容陳舊、活動形式單一，學生參與積極性不強以及對新媒體應用和運營能力較差等。為此，作為教師，應當努力進行探索，結合互聯網的傳播優勢創新實踐活動和宣傳教學形式，滿足學生多樣化的學習需求。

參考文獻

[1] 董鵬.互聯網背景下高校思政工作創新探究[J].文化創新比較研究，2019，3（28）：92-93.

[2] 劉鳳娟.互聯網背景下高校輔導員思政工作的新思路[J].科教文匯（上旬刊），2019（06）：28-29.

[3] 劉雙.互聯網背景下的大學思政教育工作創新[J].佳木斯職業學院學報，2016（02）：140-141.