幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

叢麗靜

摘 要 新時期，時代對人才的要求更高，且隨著社會中人們的工作越來越復雜，工作內(nèi)容越來越多，只依靠一個人的力量往往是無法成功的，所以團隊合作在這種情況下也就成為了必然需要。如何培養(yǎng)幼兒良好的合作意識與合作能力已然成為當前幼兒教育中的一個嚴峻而又重要的問題。孩子在幼兒期正是發(fā)展培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個時期幼兒的可塑性較強，且對未來他們的行為習慣，意識態(tài)度影響深遠。對此，相關(guān)教導老師要嚴格把握幼兒合作意識與能力的現(xiàn)狀，深入而細微地研究、探索培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力的道路。

關(guān)鍵詞 幼兒 團隊意識 合作能力

中圖分類號：G626文獻標識碼：A

經(jīng)濟全球化的發(fā)展使得我們未來所要面臨的社會成為一個合作與競爭并存的高效而快速的社會，想要在這種競爭逐漸激烈的社會環(huán)境中脫穎而出并不容易，首要的就是培養(yǎng)合作意識與合作能力，從而善用團隊的力量，團隊的智慧解決問題，克服困難。因此，幼兒教育中的老師要有意識地培養(yǎng)他們，為他們樹立榜樣，為他們設(shè)定必要的情境，并善于在平時我們?nèi)菀缀鲆暤男∈轮型诰蚴虑闈撛诘膬?nèi)涵來培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力。

1教師為幼兒樹立學習榜樣

在培養(yǎng)幼兒的合作意識的過程中，老師自身的形象，行為在孩子眼中都是對的，幼兒也會有無意識的去學習。所以教師看似不經(jīng)意的一舉一動時刻都在影響著幼兒，從日常生活中的行為習慣，再到幼兒的言談舉止以及情感態(tài)度，這些在幼兒的成長過程中都是很重要的。教師要有智慧的利用自身的榜樣力量引導幼兒，例如，可以主動與幼兒分享一天中的樂事趣事：例如幼兒正在玩游戲，教師可以用請求的語氣詢問幼兒：“我可以加入你們嗎？”這樣做會讓幼兒體會到團隊中的分享樂趣，會讓他們以后更加愛上團體間的默契與協(xié)作。教師應該具備發(fā)現(xiàn)合作優(yōu)異的幼兒的能力，優(yōu)先培養(yǎng)那些合作與能力強的人，再讓他們?nèi)幽切┖献饕庾R與能力稍差的幼兒，就好像我們國家的脫貧政策，先富帶后富。相關(guān)專業(yè)指導教師要充分激發(fā)幼兒對于合作的熱情，不斷地為幼兒創(chuàng)造合作的機會，并加以正確引導，為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2注重集體教育，為幼兒創(chuàng)造合作機會

教師想要培養(yǎng)幼兒的合作意識與合作能力，首先就要為他們提供合適的環(huán)境及條件，從而給幼兒更多選擇合作的機會。所以在教學過程之中應積極優(yōu)化教學策略，采取行之有效的方法展開教學活動，從而引導他們樂于合作，學會合作。例如，相關(guān)專業(yè)指導老師可以帶孩子門一起出去做游戲，在游戲過程中為他們創(chuàng)造一些團隊性的活動。比如大家都熟悉的過家家，搭積木等的小游戲。在過家家的過程中可以讓他們體會到分工合作的意義，在搭積木的過程中，可以讓他們一起思考，各抒己見，最終完成一個完美的搭建，讓他們感受到團隊的智慧與力量。再例如，教師在教幼兒畫畫時，可以設(shè)置一個主題，讓每個同學都想一個關(guān)于這個主題的東西，當黑板上出現(xiàn)了幼兒共同完成的畫作時，他們就能體會到大家一起集思廣益的過程是多么有趣又具有創(chuàng)造力。上述的這些游戲都能幫助幼兒在參與活動的過程中感受到怎樣和其他人和睦相處以及怎樣和同伴一起面對其中的一些小困難。

3利用日常生活中的小事培養(yǎng)幼兒的合作意識

雖然生活中微小的事情看似毫無意義但是他們往往會在我們忽視的時候慢慢積累，逐漸產(chǎn)生深遠的影響，當教師可以將生活中的小事應用到對幼兒的教育中去，這將會對幼兒的能否形成很好的合作能力產(chǎn)生深遠的影響。在上課之前，教師可以嘗試讓兩位小同學去拿教具，可能會發(fā)生其中一位幼兒在收拾教具的過程中不小心滑倒在地，把身后的玩具筐碰掉了，里面的玩具撒落一地。這兩位小朋友肯定急忙去撿，但此時其他的小朋友可能就是會在一邊默默地看著那兩個小朋友撿，并沒有采取行動地意識。那么在出現(xiàn)這種情況時，教師應及時試探性地問幼兒說：“同學們你們看玩具都掉在地上了，他們兩個人撿的那么慢，我們要不要去幫幫忙呢？”相信這個時候其他的幼兒們會紛紛站起來幫忙撿。當幼兒們收拾好重新回到座位上時，教師應抓住這次機會將合作的理念告訴他們，告訴他們合作的力量是是無法想象的到的。將生活中的小事拿來對幼兒進行行為上的指導從而激發(fā)他們的合作意識，對培養(yǎng)他們的合作意識與合作能力有著深遠的影響。

4結(jié)語

幼兒指導教師要清楚一個人的成長黃金階段就是在幼年時期，能否奠定良好的基礎(chǔ)在此時期尤為重要。作為教育方不僅要教書，更重要的是育人。只有在一個人的成長時期養(yǎng)成良好的品質(zhì)方可受益終身，從小培養(yǎng)孩子的共贏精神而不是一味的追求好成績而忽略了團隊合作的重要性。而為了達到培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力的目的，從教育工作者到幼兒的家庭都有義務(wù)為孩子創(chuàng)造團結(jié)合作的機會，在孩子的內(nèi)心深處形成團隊合作，互利共榮的意識，從而學會團隊合作，將來為社會創(chuàng)造更大的的價值。

參考文獻

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