小學數學概念教學策略探討

楊光林

摘 要 小學數學概念作為小學數學知識的重要組成部分，也有著極其重要的作用，能打開小學生對學習數學的興趣。教師在合理運用概念教學的同時，應該對其基本要求詳細了解，以不同的形式和不同類型的方法來使概念教學在小學數學中發揮最高效的作用。

關鍵詞 小學數學 概念教學 策略

中圖分類號：G620文獻標識碼：A

小學數學的教學是將學生直觀形象的感性認識轉變為科學的理性認識，然而這個過程中會產生許多的概念，例如長短、多少等，而這些數學概念在小學低年級學生眼里是沒有概念的，因此小學數學教學的首要任務就是讓學生理解抽象的數學概念。事實上長期以來傳統的數學教學中對于數學概念的教學認知并不重視，這也就導致了作為剛剛接觸社會的小學生對于抽象的數學概念接受起來比較的困難，無論是對于學生深入學習數學還是實踐應用數學都是不利的，因此研究小學數學概念教學的策略對于小學數學的教學就具有非常重要的意義。

1小學數學概念的理論概述

小學數學概念的定義，就是數量關系和空間形式在人腦中以客觀的形式出現，并且形式多種多樣。數學概念的組成分為內涵和外延。概念的內涵就是本體的各種屬性相加得來的結果。概念的外延就是概念中所涉及一切對象的總和。

2小學數學概念教學策略

2.1深入概念的內涵與外延，加強深刻理解

所謂數學概念內涵，就是指概念所反映的事物的一切本質屬性的總和，而數學概念的外延，是概念所指對象的全體。在數學課堂的教學過程中，由于小學生的身心發展特點以及學習內容的限制，我們不能直接灌輸所謂的概念內涵和外延，但是可以從這兩個方面加強學生對數學概念的理解。在此次返崗研修的過程中，為了提高“概念”教學的實效性，我主要通過一些小方法幫助學生理解并掌握數學概念：在概念的內涵方面，采用判斷、舉例、變式和比較等方法。

2.2動手實踐，構建概念

心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”書上的數學概念是平面的，現實卻是豐富多彩的，數學學習活動不能單純依賴于模仿記憶。動手實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依托自己已有的知識和經驗主動地加以建構。數學概念的抽象性決定了學生要想獲得正確的概念必須有一個主動、復雜的思維過程。在教學中，我們要關注學生的探究與發展，引導學生動手操作，主動參與結論獲得的過程。

2.3結合生活情境，運用生活素材進行概念教學

數學概念，是比較抽象的、理論性的知識，小學生不易理解與掌握。因而，在小學數學概念教學的過程中，我們需考慮到小學生的心理年齡特點以及接受能力，用貼合學生的實際生活的事物引入概念，由具體形象的生活情境導入抽象的概念知識。結合具體生活情境，通過學生所熟悉的生活實例提出問題、引入概念教學，不僅能夠調動學生的學習積極性，還能夠起到比較直觀的教學效果。

2.4巧妙利用故事，以故事內容為基礎建立數學概念

在小學數學的概念教學中，數學概念的建立至關重要，在課堂教學中，教師可以構建能夠激發學生興趣，同時又和數學概念有聯系的故事為基礎來建立數學概念，聯系學生生活常見的物體，提出問題來引導學生感知，從而建立數學概念。

2.5積極運用信息技術，開展多媒體教學

在傳統的數學教學課堂中，老師想為學生講清楚一個數學概念，往往需要進行大量的板書和語言描述，且效果還往往不好，聽的學生云里霧里。如果將信息技術運用到數學教學課堂中，老師便可以合理利用信息技術在網上搜集與教學內容相關的資源，靈活的進行教學資源的延伸和擴展，然后進行分析和整理，形成適合自己教學特點和學生接受能力的教學資料。在上課時，利用事先準備好的教學課件進行相關數學概念講解，減少板書的時間，提高教學效率。在向學生講述某個數學概念時，可以通過圖片、視頻等生動形象的向學生進行展示，以加深學生的理解和記憶。

2.6注重學生體驗，自然內化

《數學課程標準》指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”由于學生的年齡和心理特點，即使是小學中高年級的學生，雖然具備了一些抽象概括的能力，但思維仍然以具體形象思維為主。作為教師要確立學生的主體地位，精心創設教學情境，引導學生主動參與數學活動，努力豐富學生對數學的感受和體驗，充分激發學生的學習積極性，真正實現學生學習方式的根本轉變，使學生在體驗中思考，在思考中創造，在創造中發展。正如上述案例中筆者設計的建立1厘米的長度表象的豐富活動。

總之，數學概念的教學對學生學好數學這門課程非常重要，為了提升教學水平，老師必須對教學方法進行改進，通過以課堂活動激發學生的學習興趣、引進多媒體技術等方法改變傳統枯燥、單一的數學概念教學模式，提升學生學習數學的積極性，并通過有效的教學方法使學生可以更為直觀、更為清晰的全面了解數學概念，加深其對數學概念的理解程度和運用能力，從而幫助學生提升數學水平，并為其后續數學知識的學習打下堅實基礎。

參考文獻

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