大學生朋輩學業互助運行機制研究

摘 要 在高校思想政治教育中，朋輩學業互助是以大學生自我管理、自我成長、自我教育為基礎的高校互助運行機制。大學生可以通過朋輩互助來為有心理輔導需求的同學提供幫助，并且幫助他們提供學業幫助，大學生朋輩學業互助運行機制的主要內容是在學校中定期舉辦學生團體活動，來實現學生之間的經驗交流，并且增強大學生的團體協調互助能力，大學生朋輩學業互助運行機制一般是以愛心接力活動來實現的，主要目的是提升大學生的思想道德品質、自主學習能力和專業素質。本文對大學生朋輩學業互助運行機制進行了探究，并且為大學生朋輩學業互助運行機制的改進提出了相關建議。

關鍵詞 高校 朋輩互助 學業互助 團體活動

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

在教育行業新形勢背景下，為了達到改善高校學生思想政治工作的目的，就需要積極探索高校思想政治教育的新方式，重視大學生的實踐活動，使得大學生可以在活動中增加責任感、提升自我能力、有貢獻精神。朋輩學業互助概念是進行高校思想政治教學的新理念，建立大學生朋輩學業互助運行機制不僅僅能提升大學生的思想道德素質，還對他們的學業有很大的幫助。現階段主要是由專業教師來進行大學生的專業知識傳播，教育形式為填鴨輸出道德理念，這種教學方式較為枯燥，不能充分發揮高校素質教育的作用，所以高校要注重朋輩互助體系的建立，有效整合學生的自我學習資源，這樣才能改進傳統高校教育方式，讓學生在多方面受惠。

1大學生朋輩學業互助運行機制建立的意義

在現代化教育中，怎么培養現代化人才、培養什么樣子的現代化人才是教育的根本問題，在高等教育中，學生的思想道德教育和學業成績越來越被重視，這對推動大學生的全面發展有著十分重要的意義，同時是國家發展的戰略性要求。大學生朋輩學業互助運行機制是對高校教育的新嘗試，這種互助方式一開始只應用在大學生的心理輔導方面，后來逐漸應用到了大學生的學業互助，在大學生朋輩學業互助運行機制下，引導學生進行學業上的互助，不僅僅能排解他們的生活壓力，還能為他們提升學習成績打下基礎。另一方面使得學業成績不佳的同學得到幫助，不僅僅在學習成績上雙方互利，還能拓寬大學生的人際關系，符合大學生朋輩學業互助運行機制的自我管理、自我成長、自我教育和共同提高的理念。

2大學生朋輩學業互助運行機制的主要形式

2.1成立朋輩學業互助小組

大學生朋輩學業互助運行機制具備開放性、經常性和暢通性，為了避免高校專業知識的單向傳輸，通過朋輩學業互助模式可以讓大學生分享學習經驗并且共享學習資源，比起高校教師的學習建議，朋輩的學習建議更加貼合大學生實際學習情況，因此也更容易被采納。大學生朋輩學業互助運行機制可以從高校高一級年級中選擇一些學習能力強、表達能力強、有責任心、有團體意識和互幫互助精神的大學生來組建朋輩學習小組，這些具有代表性的大學生要在學習生活中有突出的表現，并且能以平和的心態來與學習成績不佳的學生進行交流。成立朋輩學業互助小組是對小組成員能力的肯定，他們在進行學業互助的過程中可以發掘自己的潛力，和需要學業幫助的學生一起成長。

2.2開拓朋輩學業互助渠道

在高校學習中的問題種類較多，不同的學生面臨著不同的學習問題，在針對大學生學業問題解決方案調查中顯示，有70%的大學生愿意通過朋輩互助方式來解決學業問題。開拓朋輩學業互助渠道應該從多方面進行。從高中生活進入大學生活，學生生活要脫離家長的監管，他們最主要的學習任務就是獨立，因為學生自控能力的差異，導致大學新生入學后的狀態不同，有些學生在脫離了家長對自己學業的監管之后，大學生朋輩學業互助運行機制要在家長管理、學校管理、老師管理的基礎上倡導“同齡互教”“身邊人互助”的學習觀念，充分發揮大學生學習的積極性，在學生中樹立模范，讓示范類學生和示范類互助例子接近后兩類大學生，為他們提供積極的心理暗示，通過各種信息網絡平臺來增加高校學習的趣味性，從而激發學生的學習興趣。

2.3朋輩學業互助具體方法

大多數大學新生對于大學生活的理解是輕松自在的生活，這是由于大學學習方式和高中學習方式有較大區別所導致的。大學的學習方式為以學生為學習主體，通過自己的學習將理論學習與實踐學習相結合，大學學習的主要目標是培養學生的綜合學習能力，提高自主學習、有效實踐精神。大學中的學習科目很多，對知識面的掌握要求較高，安排的教學時間有限，這就導致學生的自主學習任務較重。因此在高校中，很多學生疲于應對學業成績，掛科現象和重修現象已經十分普遍。隨著未完成學科成績的積攢，留級和退學現象時有發生，有的學生甚至有了逃避學習、放棄學業的想法。學習是大學生的主業，為了提升他們的學習成績，朋輩學業互助可以進行“一對一互助”或者“一對多互助”，這是一種長期的學業互助關系，讓優秀的學生對需要幫助的學生進行針對性學習幫扶，從而提升學習成績。

3總結

大學生朋輩學業互助是新時代高校教育改革的重點，通過學生帶學生學習來輔助高校教學，這種學習方式更加貼近大學生的心理需求，可以從學生的角度來提供幫助，讓學生的學習經驗得以傳承，這對大學生良好學習習慣的養成有著很重要的現實意義。

作者簡介：張學堂（1963.8-）男，漢族，安徽人，本科，西安交通大學城市學院講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻

[1] 王曉宇.近十年來朋輩教育視角下大學生學業幫扶機制研究綜述[J].高教學刊，2019（20）：190-193.

[2] 馮志根.朋輩環境中的大學生學業發展分析——以生命科學學院2013級65個宿舍為例[J].湖北函授大學學報，2017，30（19）：80-82