高校教師職業道德現狀及提升路徑

馮倫　尤偉靜

摘 要 高校教師肩負著教書育人的重要責任，其職業道德水平的高低更是關系著人才培養的優劣，關乎高校教育的實效。本文闡述了當前我國高校教師職業道德的現狀，并結合實際情況和新時代的要求提出了切實可行的提升路徑。

關鍵詞 高校教師 職業道德 現狀 路徑

中圖分類號：G451.2文獻標識碼：A

0引言

一個國家的高等教育水平是衡量一個國家人才培養能力的重要方面，也是決定一個國家未來發展的實力的重要方面，隨著高校擴招趨勢，學生人數的迅猛增加也就間接造成教師隊伍的不斷壯大。高校教師隊伍的職業道德建設越發重要，為此教育部相繼出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》和《新時代高校教師職業行為十項準則》等文件，明確提出了高校教師職業道德建設需要注意師德、師風和師道建設。

1當前我國高校教師職業道德現狀

隨著教育事業改革，我國高校教師的準入條件也越來越高，逐漸形成一支高素質的教師隊伍。但隨著經濟以及網絡的發展，在各種利益誘惑以及大數據沖擊下部分教師的價值取向和角色定位發生偏差，出現道德滑坡現象。

1.1師道：缺乏堅定的政治信仰和職業認同感

傳道者自己首先要明道，信道，然后才能正確弘道。當前我國處在經濟轉型的變革時代，社會上難免出現很多使大學生困惑的社會問題，因此，需要高校教師以堅定的政治信念，以客觀而不偏激的理性分析給學生答疑解惑，引導學生明辨是非。

1.2師風：利益驅動明顯，育人觀念淡化

教書育人是高校教師的本職工作，但在教育實踐中，有部分教師只完成既定的“教書”任務，而不重視“育人”。甚至，個別高校教師重視個人利益追求，輕學生的指導和教育，甚至通過自己掌握的課程考試或學生畢業大權進行“權利尋租”，從而導致教師與學生職業關系底線的越界行為時有發生。

1.3師德：過度依賴網絡，缺乏獨立思考能力

互聯網的發展讓我們進入大數據時代，海量的信息以及各種信息化手段為教學提供了便利，智慧課堂、智慧教室等悄然興起，為教學模式注入了新鮮血液。但互聯網對教師來說也是一把雙刃劍，由于網絡資源獲取的便利性及信息的海量性，能夠讓教師快速的獲取自己想要的各種信息，長期以往容易導致其缺乏獨立思考的動力，不利于高校教師隊伍的長遠發展。同時在大數據時代也為學術做假提供了便利，學術抄襲剽竊、篡改侵權行為時有發生，例如浙江大學副教授賀海波論文抄襲事件，西南交通大學副校長黃慶論文抄襲事件等等。

2高校教師職業道德提升路徑

要實現國家的不斷發展，爭取在國際競爭中立于不敗之地，最需要的是人才，而人才的培養主要靠教育，教育的發展依賴教師。因此，教師的職業道德狀況與國家的發展息息相關。積極尋求路徑提升高校教師職業道德水平不僅是教師自身發展的需要更是學生成長、時代發展的需要。

2.1加強師德培訓，提升自身修養

隨著社會的發展，當代高校教師面臨著市場經濟環境的巨大誘惑，高校教師要正確處理好這些利益與教學之間的關系，必須樹立正確的價值觀。高校根據《高等學校教師專業道德規范》要求，從愛崗守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表六個方面對全體教師開展長期培訓。同時高校教師自身也要通過線上線下相結合的方式不斷學習提升自身的修養，真正做到為人師表。

2.2健全師德師風考評制度

加強高校教師職業道德評價體系建設是時代的需要、社會的需要。學校相關管理部門要定期對教師進行全面考核，將師德納入到考核體系中，通過學生評價、家長反饋、同事互評、院校監督等提升師德評定規范性。但在高校師德建設工程中如果過于強調教師的自律因素而忽視外在的他律因素，會激起教師對師德建設的冷漠與反感。重視師德建設的他律，建章立制，發揮他律的教育、引導與規范作用，能切實提高教師師德水平。

2.3樹立職業道德模范，獎懲分明

在高校教師中樹立職業道德模范，以榜樣示范的方式樹立教師職業道德目標。結合現有條件下的新機制、新手段，如微信、公眾號等大眾喜聞樂見的平臺進行宣傳，傳播正能量，從而更好地作用于高校教師職業道德建設。對于高校中出現的道德失范現象，部分高校為了維護自身名譽通常采取內部批評教育的方式進行解決，長此以往，不僅在高校教師群體中起不到警示作用，應加大懲罰力度，提高道德失范成本，才更有利于高校教師職業道德長效機制的建立。

3結語

隨著我國社會主義事業和現代化教育事業快速發展，需要培育更多專業水平高、思想品德高的學生能夠更好地適應社會發展的基本需求。高校教師是高校教育的主體，在學生學習和生活中充當著重要角色，不僅為學生傳遞豐富的專業知識，而且對其世界觀、人生觀和價值觀的建立上有著非常重要的作用，因此高校教師的職業道德水平的高低直接關系著人才培養的優劣，關乎高校教育的實效。加強師德師風建設，提升高校教師職業道德水平是教師自身修養的需要，是學生成長的需要，更是社會發展的需要。

參考文獻

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