論新教師成長的“內力”與“外力”作用

黃蓉蓉

摘 要 隨著教育事業規模的不斷擴大和新老教師的持續更替，各地學校都在加大對教師隊伍的投入，積極吸納教師隊伍的新鮮血液，以致于越來越多的新教師涌入教育的浪潮。新教師是各學校的新生力量，也是學校未來發展的主力軍，如何讓新生變成主力軍是學校關于新教師培養方面所面臨的重要問題，也是學校教學管理工作的重中之重。那么，怎樣提高新教師的成長呢？作為一名工作剛滿三年的新教師，我將以這三年的成長經歷提出一些看法。

關鍵詞 新教師 成長 內力 外力

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

新教師就像一張白紙，在一開始的成長黃金期里，是最具有可塑性、成長最快的時期。他們擁有滿腔的熱情、沖天的干勁，但是教學能力還比較薄弱，工作中難免會有這樣那樣的問題，如果不趕快讓他們成長起來，新教師很快就會進入消退期，失去初始的新鮮勁和成長欲望，提前進入倦怠期。為了讓新教師成長起來，需要“內力”和“外力”的合力作用。

1內力

內力是指物體構件內部相互作用的力，即是一種自身作用下產生的內在力量，在這里包含：自信力、學習力、自主力。

1.1自信力——促進新教師成長

桑塔雅娜說;“哥倫布發現了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是注視天空中釋疑解惑的自信心”，自信是一根柱子，能撐起一片廣漠的天空;自信是一根鑰匙，能打開展示自我的內心。在新教師成長的過程中，有大大小小的比賽，是自信力給了我勇氣展示自己，所以，我熱衷于參加各種比賽，我相信自信的我會更容易被看見。果然，在三年內，我獲得了各種獎項，其中，有自彈自唱比賽一等獎、講故事比賽一等獎、早操匯演優秀獎、優秀新教師等等。

自信力是讓別人看到自己，自信力是讓你勇于展示自己，因為擁有自信力，讓作為新教師的我不僅收獲了榮譽，也在比賽的過程中不斷提高自己的專業能力。

1.2學習力——加快新教師成長

美國未來學家托夫勒預測：孩子從剛出生開始，直到這個孩子50歲時，知識總量是他出生時的32倍，而且在他出生后才研究出來的知識占比例97%。因此作為一個新教師，我們需要不斷地學習，不斷地給自己“充電”、“補氧”。新教師只有通過不斷學習提高自身的素質，才能有創新力，才能更好的教書育人。

三年里，我也在通過不斷地學習來提升自己的知識水平。例如：我正在參加函授大學的學歷提升;每年參加繼續教育線上和線下的培訓;參加區級外出的培訓;堅持每天看書的好習慣，經常到圖書館和檔案室查閱資料......新教師的學習力就是這樣不斷學習、內化、升華的過程，并將這些轉化為內力，驅使自己在教育的路上不斷前進。

1.3自主力——提升新教師成長

在新教師成長的過程中，教師之間的差異會最大限度地呈現出來，正是在“你”“我”“他”的博弈中、在日常教學的過程中，教師的“自主力”會逐漸清晰和形成，在這個過程中極大的提升了新教師思維的主動性和創造性。教師的自主力是教師專業化的基本要素，也是保證教師專業化的基本條件。提高自主力的關鍵是學會反思，每一個世界都是難以被一勞永逸的完全讀懂的世界，反思可以讓教師對自己的專業把握更深刻、思考更透徹，所以新教師能對專業問題有發言權，當面對別人的質疑時，能自信的講述自己的想法，而不是盲從于他人，真正做到自己做主，擁有自主力。

2外力

外力是指系統外的物體對于該系統所作用的力，即是一種來自外部的力量，在這里包含：領導力、互助力、凝聚力。

2.1領導力——激勵新教師成長

世有伯樂，然后有千里馬;千里馬常有，而伯樂不常有?！安畼贰本拖袷且粋€好領導，一個好的領導可以相中你這匹“千里馬”，在人群中發現你的潛能，給你機會展示自己。我很幸運，在剛參加工作的時候就遇到了這個“伯樂”，工作第一年就當了班主任，工作兩年半就當了年段長，期間還承擔學園的各項工作。如果不是領導給我這些機會去鍛煉自己，我根本無法想象自己能夠勝任這些工作，是這樣的領導力不斷鼓舞著我前進，在這個過程中，我不斷地學習、進步、成長。古人孫陽可以從聲音判斷正在拉貨的馬其實是一匹難得的千里馬，正是因為遇到了孫陽這樣的伯樂，否則這匹馬永遠只是一匹拉貨的馬。所以，得到領導的賞識是多么重要??！

2.2互助力——幫助新教師成長

華師大的一項研究表明：在學校里，如果校內同事間能做到互助指導，那么，就有75%的教師能在課堂上更有效的使用互助學習的內容，否則只有15%的人能有這樣的表現。因此，可以看出，新、老教師之間的交流互助是教師提高教學能力、促進專業成長最有效的方式。例如：師徒結對活動，新、老教師互相結為師徒，在結對后師傅會對徒弟的成長進行規劃，包括每周聽一節課、每個月開展一次觀摩、轉正課指導......徒弟在學習的過程中，也能經常提出有創意的想法，這是讓師傅驚喜之處?；ブ梢宰屝陆處熢诔砷L的路上少走彎路，提高成長速度，也能讓老教師得到意想不到的收獲。

2.3凝聚力——增進新教師成長

以前人們喜歡強調一種英雄行為叫“以一當十”，如今人們的觀念有所改變，更強調團隊的凝聚力即“以十當一”。一個團隊少了凝聚力就不算是一個優秀團隊，有凝聚力的團隊可以讓人快速成長，有凝聚力的團隊氛圍是和諧、有愛、互助的，在這樣的團隊里，作為一個新教師可以得到溫暖、幫助、鼓勵......這樣的氛圍對新教師成長是有利的，大家做到心朝一個方向，力往一處使！

總之，新教師成長的過程需要“內力”和“外力”不斷的相互作用。就像動力玩具，它需要借助外力旋轉，使內在動力啟動，從而不斷向前行走，這兩股力量缺一不可。新教師在成長的過程中，應該不斷內化這兩股力量，為自己、學校、社會遞交一份滿意的成長答卷。