初中數(shù)學動點問題解題策略研究

程學芳

【內容摘要】幾何圖形中點、線的運動造成了圖形面積以及線段長度的改變，這是目前中考中經常會出現(xiàn)的熱點問題，主要是以選擇題以及壓軸大題的形式出現(xiàn)。這類問題能夠通過求解析式的形式展開，為此，筆者對安徽省近幾年的中考題進行了分析，總結了動點問題的解題策略。

【關鍵詞】初中數(shù)學? 動點問題? 解題

動點問題指的是一個或者是多個點在特定區(qū)域內移動，點在運動過程會產生各種量變化的實際問題。動點可以分成線的運動以及點的運動，所以，動點問題通常和函數(shù)、幾何等相關內容聯(lián)系，動點問題通常能夠分成動線型問題以及動點型問題。

一、動點問題的特殊化處理

近年來，中考中經常會出現(xiàn)動點在運動過程中某個瞬間特殊狀態(tài)來確定不變量與變量，以此構建方程模型，這便是動中求靜，然后在利用靜止的問題有效的解決運動問題。

中考當中的壓軸題通常和動點問題直接相關的，經常構建在函數(shù)的前提下，并且將直角三角形、全等三角形、梯形以及矩形等相關圖形之間的變化以及凸型特殊形態(tài)有直接關系，具備較強的綜合性。所以，很多考生對于解決這類問題會感到非常困惑。在處理動點問題的時候，要充分利用函數(shù)、解析幾何的有關知識，分析動點的動靜關系，實現(xiàn)問題從復雜到簡單的轉變。

分析，將問題中給出的A、B兩點帶入到函數(shù)中，可以計算出a，b的數(shù)值。因為C點是動點，因此四邊形OACB為一個普通四邊形，解題的思路通常是根據(jù)已知條件，把四邊形分解成不同的特殊圖形，計算面積之和。可以過A點做x軸垂線，將垂足設定為D（2，0），將C點與D點進行連接，作CE⊥AD，CF⊥x軸，四邊形OACB面積為△BCD、△ACD以及△OAD的面積和，最終可以計算出S關于x函數(shù)解析式，并且按照x范圍，能夠計算出S最大值。

二、尋找動點中的靜止條件

很多動點問題在提問的時候，題目中會給出各種各樣的信息，這些信息中是否存在特殊狀態(tài)，考生需要結合已知條件進行細致的分析和證明，在給定的各種特殊狀態(tài)下，分析不同量之間的聯(lián)系。對于該類問題的處理，可以將動點問題逐漸轉變?yōu)閯討B(tài)靜止問題，處理滿足相關條件的特定時間點中的量的關系。

（2014，安徽）如下圖所示，六邊形每條邊長度均為a，P是BC上的一個動點，PM∥CD與DE相較于N點。求，（1）∠MPN的數(shù)值;（2）試證PM+ PN=3a。

分析，使用平行線同位角互補的基本原理以及∠MPN=180°-∠BPM-∠NPH 的關系進行求解。如果將B、E兩點用直線連接起來，其與PM會有一個交點H，根據(jù)六邊形性質，我們能夠分析得出PM+PN可以轉變成AB+BE，而AB與BE是六邊形的邊與對角線，可以得到一個確定的數(shù)值，最終能夠證明問題（2）。

將B、E兩點進行連接，最終獲得BE，與MP相較于H點，使用正六邊形幾何性質，能夠將求證PM+PN=3a轉變?yōu)锳B+BE=3a的問題，最終得證。

解：（1）按照正六邊形的性質和給出的PM∥AB，PN∥CD條件，∠MPN=180°-∠BPM-∠NPC，容易獲得∠MPN=60°。

（2）連接BE與MP相交于H點，正六邊形當中，PN∥CD，BE∥CD∥AF，因此BE∥PN∥AF。因為PM與AB也是平行關系，因此HENP以及AMHB都是平行四邊形，而△BPH則是等邊三角形，由此可見，PM+PN= MH+HP+PN=AB+BE=3a。

結語

總而言之，動點問題具有極強的綜合性，較多的知識點，對于能力有著較高的要求，不僅有利于系統(tǒng)分析以及考查學生實際學習中遇到的各種問題，分析問題產生的根源以及學生自身的能力缺陷，有利于培養(yǎng)學生的問題分析與解決能力。教師引導學生觀察、分析與推理相關的問題，從中找出隱含的變量以及不變量關系，掌握運動過程中所存在的一些特殊位置與極端條件，從而揭示問題本質，并且將其逐漸的轉變?yōu)樽陨硭私獾臄?shù)學問題，保證問題能夠得到根本性的解決。

【參考文獻】

[1] 劉青. 初中數(shù)學中一些動點問題的歸類[J]. 數(shù)理化解題研究：初中版，2016 （12）：2-2.

（作者單位：安徽省六安市第九中學）