技工學校思想政治理論課實踐教學創新模式探討

黎子琴

摘 要 隨著我國教育部對國內高校思想政治教育要求的提高，各技工學校都開始了對思想政治理論課教學實踐創新模式的探索。技工學校旨在為國家和社會培養出具有正確價值觀與人生觀的專業性人才，這也是我國思想政治理論課程的目標。現階段技工學校在重視教學實踐的同時，更新了思想政治理論課程的教學理念、教學內容、教學形式、教學途徑以及教學制度，本文將從以上幾個角度對技工學校思想政治理論課實踐教學創新模式進行深入探討。

關鍵詞 技工學校 思想政治理論課 教學實踐創新

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

0引言

隨著國家以及社會的發展，我國的教育事業也面臨著新的挑戰，如何對技工學校的思想政治理論課程進行實踐創新是目前我們需要研究和探討的重要課題。下面就從技工學校思想政治理論課教學的現狀以及其實踐教學創新策略兩個方面進行分析和討論。

1技工學校思想政治理論課教學現狀

1.1思想政治理論教學困境

1.1.1師資力量弱

對于大多數技工學校而言，它們普遍存在著建校時間短的特點，然而隨著社會的不斷發展，社會對于專業性人才的需求越來越大，技工學校的辦學和招生規模也越來越大。然而在學校擴展的同時，思想政治理論課程的專業人才招聘卻不一定跟上了腳步，很多學校都存在著思想政治理論老師專業不對口或者專業能力薄弱的弊端。很多的教師甚至都沒有相關教學經驗，也沒有經過專業課程的訓練，導致他們在教學實踐的過程中難以把握教學的重點，也難以分析學生的特點，造成了課程內容枯燥、形式老舊的現狀，無法積極開展相關教學。

1.1.2自律能力差

由于技工學校課程設置的特點，其學生具有較強的動手能力和學習能力，但是與普通高校的學生相比，他們的課業壓力較小，因此他們更愿意將多余的空閑時間用于社交鍛煉和自我探索。但是在這樣過于自由的社會化環境中，技工學校學生很難形成良好的學習生活習慣，普遍表現出自律能力的缺失。對于他們而言，古板的教學形式和內容已經無法引起學生的學習興趣，因此造成了技工學校思想政治理論課程的教育缺失。

1.1.3方法不恰當

由于技工學校相關師資力量薄弱，思政工作者在進行實踐教學的過程中并不重視學生的個性化發展以及學科本身的特殊性要求，在進行教學設置時通常使用灌輸式的傳統理論教學方法。學生在學習實踐的過程中沒有自己的思考，也無法鍛煉自己解決問題的能力。

1.2思想政治理論創新困境

1.2.1實踐內容設置老舊

大多數教師在進行思政課程的實踐教學時，首要選擇的內容就是理論性較強、革命性較強的實踐課程，而這部分內容對于學生而言都是老生常談，完全沒辦法激起學生的興趣，會打擊學生的學習積極性。

1.2.2實踐形式不吸引人

很多老師對于思想政治教學實踐的理論還停留在初級的階段，一直沿用傳統的教學形式進行教學，比如在課堂中僅僅利用多媒體進行課文以及板書演示，進行灌輸式的教學?，F階段教師應該多加考慮學生的特點以及想法，創新教學形式，模擬一定的教學情境才能引起學生的興趣。

1.2.3實踐管理過于隨便

在實踐教學的過程中，大多數技工學校的思政老師都是結合教材的一定內容自己進行實踐教學的探索，因此也增加了教學過程的隨意性，無意中降低了思政教學的效率。很多技工學校在思政教育方面都缺少明確的教學實踐目標和要求，這就導致很多課程設置不合理的情況出現。沒有內容形式的約束，也沒有教案目標的管理，更加沒有教學質量的監督，這些因素都會大大影響教學的效果。而在學生的管理方面，更加缺乏有效的紀律規章以及針對校外實踐可能遇到的安全問題的應急方案，這也會嚴重影響思政實踐教學的質量。

1.2.4實踐評價系統不完善

目前看來，技工學校對于思政實踐教學的評價系統不夠完善，評分標準也不夠嚴謹，最終的分數并不能直接體現出學生在思想政治理論課實踐學習中的成果。這樣長久下去，學生和教師都不會重視實踐教學的內容，會直接打擊教師的教學激情和學生的實踐興趣。

2技工學校思想政治理論課實踐教學創新策略

2.1思想政治理論教學內容創新

要想進行教學實踐創新，首先應該考慮如何在強化理想信念教育的同時進行教學內容創新。技工學校應正式將學生的理想信念教育看做是思想政治教育的核心內容，并明確提出思想政治教育的目標，對其進行理想信念的教導，引導學生對人生哲學進行深度的思考，提升思想政治理論課程的意義，不僅增進學生對于信念和理想的認知，還能夠培養學生的深度思維，增長人生智慧，從而擁有遠大的理想，具有堅定的職業感和信念感。在設置教學內容時，要打破固有思維，積極進行內容創新，才能吸引學生積極學習參與，最終收獲更多。

例如，在學習馬列思想以及革命斗爭精神時，教師可以增加校外實踐的內容，帶領學生去相關的革命紀念館和紀念碑進行參觀，甚至可以與學生一起推動當地理想信念教育實踐基地的建設，讓學生在實踐中了解歷史，深入學習革命精神，并能夠通過自己的實踐實現革命精神的再傳播。除此之外還可以給學生們布置講座主題舉行專業講座，讓學生們從了解自我做起，將個人的理想信念與思想政治教育觀念結合起來，形成正確的理想觀與人生觀。同時還可以引導學生針對個人以及社會的理想信念設置問卷調查表，同時進行校內校外的實踐，最后對調查結果進行整理和分析，從中加深對思想政治理論的理解。

2.2思想政治理論教學形式創新

教學形式也是教學過程中重要的組成部分，尤其是對于思想政治理論這樣的課程，學生本身對于這樣的課程就缺乏興趣，如果教學形式還缺乏吸引力，那學生很難積極參與到教學實踐中去。

例如，在學習黨章、馬列的思想時，教師可以結合時事政治熱點問題組織學生進行小型的辯論比賽，讓學生在辯論中形成自主思考的能力，對所學理論知識也增進理解。甚至是假期實踐的時候也可以給學生布置相應的課題，這樣能夠提高教學的效率，增加實踐的自由性和趣味性。實踐形式可以是多種多樣的，比如組織學生走進小學校園給小學生們傳授專業相關的知識，或者在學雷鋒日時候組織學生走進養老院陪孤寡老人聊天，幫他們做些力所能及的事情，還可以帶領學生攀爬一座較高的山峰，鼓勵他們學習革命先烈的精神，永不放棄，堅持理想。

2.3思想政治理論教學途徑創新

隨著教學理念的更新和發展，我們更加重視學生的創新性而不是應試成績，為了創新思想政治理論教學途徑，各技工學校應該積極建設和推進思政課進網絡、進社團，真正實現教育途徑的創新。網絡已經成為現代人們不可或缺的一項生活工具，因此，在進行思想政治理論教育時我們也應該建立一個專屬的網絡學習平臺，供更多的學生隨時隨地能夠進行實踐學習。

例如，建立網絡學習社區，正確引導學生上網，在平臺上及時進行信息的更新，引導學生在網絡社區中進行相關話題的討論和學習。除此之外，教師在進行課堂教學時也可以使用多媒體教學的方法，為學生播放相關的視頻，或者使用多媒體進行實踐和課堂活動，這樣既能夠提高學生的學習積極性，又能夠有效幫助教師了解學生的思想動態，隨時解決學生的思想問題。

2.4思想政治理論教學制度創新

最后各技工學校還應優化工作的機制，實現教學制度的創新。完善有效的教學制度不僅能夠保證教學的效率和質量，還能夠起到激勵教師、吸引學生的作用。創新的工作機制應該是目標明確的、規范的、健全的，真正實現思想政治理論課程的實踐創新。

例如，學習可以成立包含黨支部書記在內的工作小組，在小組中建立健全學校思想政治理論課實踐教學的制度，做到事事有人管，處處有人抓。同時還應該確立一年一次思想政治理論課程總結會議的制度，既能夠保證思政課實踐教學工作的有效性，又能夠對課程內容進行提升和改善。除此之外，學校還應該增加對其他實踐方式的投入，除了學校原有的板報、?？?、宣傳櫥窗等，還應該增加校園電臺、校園思想政治教育網站以及心理咨詢等的建設，從學生實踐的方方面面進行創新教育。

3結束語

技工學校需要重視對學生的思想政治理論實踐教育，通過對教學內容、教學形式、教學途徑以及教學制度的創新實現思想政治理論實踐的教育創新，這樣才能為社會和國家培養出具有正確理想信念觀的專業人才。

參考文獻

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