提高小學(xué)高年級語文閱讀有效性的途徑

萬友容

摘 要 在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師要加強語文閱讀教學(xué)能力，在教學(xué)實踐過程，教師要重視傳授閱讀教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，從而才能進(jìn)一步實現(xiàn)閱讀教學(xué)效率。本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析了高年級語文閱讀教學(xué)策略，希望分析能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 高年級 閱讀教學(xué) 策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革深入開展，為了不斷提高高年級學(xué)生語文閱讀能力，教師要有針對性的制定更加高校的教學(xué)模式，從而才能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力，下面結(jié)合教學(xué)實際，深入探索提高高年級學(xué)生語文閱讀水平的途徑。

1傳授合理閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念以及辦學(xué)宗旨，教師既要完成傳統(tǒng)知識的講述，又要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確保學(xué)生懂得如何自主完成時間的安排，避免造成時間的浪費。針對小學(xué)高年級語文閱讀能力的培養(yǎng)，教師要總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗，通過積極引導(dǎo)以及熏陶的方式，使學(xué)生擁有良好的閱讀體驗，并逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為了完成提升閱讀能力的教學(xué)任務(wù)，教師開展以下幾種教學(xué)方法：

第一，粗讀法。教師要求學(xué)生閱讀一篇文章，時間使一分鐘，學(xué)生盡可能完成相關(guān)內(nèi)容的記憶，時間結(jié)束后教師對學(xué)生的記憶效果進(jìn)行檢查，要求學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行簡短的概述。

第二，通讀法。教師指定閱讀文章，學(xué)生在自主閱讀之前，教師給出特定的問題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的同時找尋問題的答案。比如，學(xué)生在閱讀《少年閏土》這篇文章時，教師首先詢問故事中出現(xiàn)了哪些事件？閏土的經(jīng)歷有什么？帶著這些問題學(xué)生完成文章的閱讀，并仔細(xì)找尋問題答案，由此提高文章閱讀的效果。

第三，精讀法。為了讓學(xué)生了解文章的深刻含義，也為了保證學(xué)生可以在閱讀文章的同時學(xué)習(xí)優(yōu)美的修辭手法和語言表達(dá)方式，教師需要時刻引導(dǎo)學(xué)生完成優(yōu)美段落的記憶，同時要求學(xué)生通過模仿的形式養(yǎng)成這種撰寫習(xí)慣，確保在以后的寫作過程中進(jìn)行相關(guān)手法的運用。

第四，誦讀法。學(xué)生按照要求有感情地進(jìn)行朗讀，清楚的完成字句的閱讀，可以感受到字詞所展現(xiàn)的真切感情，體會作者撰寫文章時可能蘊藏的深刻思想。

2合理運用多媒體課件，提高學(xué)生的閱讀訓(xùn)練效果

現(xiàn)代化教學(xué)引入了多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)課堂，保證學(xué)生擁有長時間的注意力。語文閱讀教學(xué)可以迅速吸引學(xué)生的興趣，教師按照教學(xué)重點講解教學(xué)知識，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在語文閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，同時利用趣味教學(xué)法使學(xué)生擁有更愉快的閱讀體驗。結(jié)合多媒體開展閱讀教學(xué)，可以隨時考察學(xué)生的閱讀能力和水平，按照課件要求進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，有階段的提升學(xué)生的閱讀能力。

比如：教師提前將《草原》這篇課文錄入多媒體教材，為了完成精準(zhǔn)的訓(xùn)練任務(wù)，教師要求學(xué)生首先對這篇文章進(jìn)行朗讀，然后教師利用多媒體展示需要解答的問題。學(xué)生在朗讀的過程中要帶入情感，時刻感受草原景色所帶來的美好感受，領(lǐng)略那來自草原民族團(tuán)結(jié)的愛與情感。經(jīng)過教師的引導(dǎo)與分析，學(xué)生可以更真切的感受文章中所蘊含的情感，并在多媒體課件的引導(dǎo)下完成第一部分文章的閱讀，領(lǐng)略草原廣闊的美麗景色。文章的真實意圖是通過語言表達(dá)的方式展現(xiàn)一種思想，學(xué)生閱讀文章的過程中可以了解作者的情感變化，發(fā)現(xiàn)潛藏在文字背后的深厚友誼。多媒體課件輔助教學(xué)督促學(xué)生完成情感的思索，提升了小學(xué)生的語文閱讀能力和水平，增強了文章的表達(dá)效果。

3抓住情感體會的融合點，保證語文閱讀教學(xué)質(zhì)量

語文教材之所以與其他學(xué)科不同，是因為其深藏著濃厚的文化底蘊和廣袤的知識。教師講解的文章，多數(shù)都蘊藏著作者的特殊情感和相關(guān)經(jīng)歷，這種通過文字進(jìn)行情感共鳴的表述和傳達(dá)，給讀者造成情感或思想沖擊的方式，讓重要的知識得以傳承。因此，開展語文閱讀教學(xué)之前，教師需要事先掌握多種教學(xué)手段，既要保證學(xué)生快速完成文章的閱讀和分析，又要讓學(xué)生抓住文章的情感融合點，使學(xué)生的思想變化與文章情節(jié)波動相共鳴，讓文章帶動自身情感產(chǎn)生變化。文章中有許多情感豐富的句子和段落，學(xué)生在閱讀的同時要大膽的猜想和思考，才能做到真正理解作者想要表達(dá)的意圖。教師以提高學(xué)生獨立閱讀的能力為主，為學(xué)生分配不同的閱讀任務(wù)，然后按要求對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行檢查。還有，為了使某一篇文章?lián)碛懈叩慕虒W(xué)效果，教師要求學(xué)生提前搜集與文章背景相關(guān)的資料信息，拓寬學(xué)生的視野和知識面，讓學(xué)生可以全面完成文章內(nèi)容以及相關(guān)知識的判定，之后利用全局性思維對文章的內(nèi)容進(jìn)行思考。教師還要求學(xué)生擁有良好的品格，閱讀文章的同時要做到思想積極，從正面分析文章表達(dá)的真實情感。比如：學(xué)生閱讀《為人民服務(wù)》這篇文章之前，教師要求學(xué)生大聲地進(jìn)行朗讀，其他學(xué)生根據(jù)朗讀的內(nèi)容思考文章中的情感轉(zhuǎn)折點。聽完以后學(xué)生仔細(xì)完成課文的閱讀，同時由教師做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成問題的思考與答案的整理，加強對文章的理解與反思。

4結(jié)束語

總之，在語文教學(xué)課堂，閱讀教學(xué)是重要的教學(xué)部分，教師要結(jié)合高年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點，積極構(gòu)建更加高效的閱讀教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力，以實現(xiàn)語文教學(xué)有效性。希望結(jié)合以上實踐研究，能夠為相關(guān)教師提供有效參考，以進(jìn)一步促進(jìn)高年級語文閱讀教學(xué)水平不斷提高。

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