學校體育的改革發展分析

陳志孔

摘 要 學校的體育與健康教學可以看成是發達學生肌體、增強體質和培養優秀學生掌握體育運動技術的一門綜合性學科。傳統的教學活動為教“教材”而教，教師和學生是體育活動及教學的中心，教學的主要目的是向學生傳授體育的知識、技術、技能等，但此種教學方式課堂教學過于程序化、模式化，教學活動難有針對性和創意。隨著健康教育及學生素質教育等課程進一步深化改革，中學教育課程標準化改革也在不斷完善，體育教學逐步實現了由“體育”也向“體育與健康教育”的轉變，使得我國學校健康體育的教學功能又了一個明確的定位，更有利于促進教師和學生的健康與發展。新的《體育與健康課程標準》已開始廣泛應用并融入到了體育的教學中，起到了一定指導作用。基于此，本研究就我國中學學校的體育及健康學生素質教育的內容進行改革與發展的相關內容進行討論。

關鍵詞 中考 學校體育 健康教育 改革發展

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A

0引言

國內外多項教學研究的結果證實，在課堂教學中一定要保證給予學生足夠的時間和空間，間接幫助學生形成實踐中反復地思考的能力，同時應鼓勵教師引導學生大膽進行求異式創造性思維的教學探索，適當準確的達到標新立異的目標，更好地凸現學生的創造性和主動性，奠定其主題地位。然而，我國中學體育與健康教育的改革發展現狀就可能會明顯地發現，在中學體育與健康的教學中仍然主要是按照一個成人的思維將一項完整的體育運動項目劃分成若干個的理論和技術階段來進行的教學，教學的理論和實踐僅將重點放在對運動相關技術的各個細節的研究以及傳授上。因此結合我國體育教學的需求以及現狀分析來看，在實施中考素質體育中，應充分認清“創新教育”和“素質教育”的關系和本意，了解如何去進行有效的創新。眾所周知，素質教育的核心就是如何培養“創新思維、創新能力”，認識到如何發展素質教育學生多向性的思維重要性，以及豐富的思維思維想象能力即思維的變通性，使得素質教育學生能夠根據解決問題的不同知識層面，適當轉換自身思維及思考能力，培養其自由創造的思維能力。但目前中學學校體育及健康課程創新教育的改革與發展仍存在一些問題，本研究針對問題進行研究，并提出相關建議以求提高改革發展的成果，力求促進中考體育的快速改革。

1中學學校體育及健康教育的改革發展中存在的向題

我國教育深受應試教育的影響，語數外等主科仍然是中小學教學的主要科目，體育等科目并未受到重視，各類領導以及教師等也只是跟隨大流提出口號，在實際中并未落實到實處。并且，為了提高教學質量，一般會組織教師參加各類培訓，但現在初中學校中有機會舉辦和參加培訓的科目少有體育，基本以語文、數學、外語等主課為主，非主科學科如體育等，一般無法參加省級培訓，常以各種理由推脫，主要以區級培訓為主，不進不利于提高教師的教學水平。還極易影響到體育教學的積極性，導致體育學科得不到有效發展，是中學體育及健康教育的改革發展中最為主要的一個問題。

2中學學校體育及健康教育的改革發展體會分析

（1）課堂觀念發生了改變，在過去的體育教學中，教師主導課堂，學生被動接受教育，教師具有引導者、組織者、合作者的身份。體育課改主要是以培養學生體育習慣、意識為主，讓學生體會到體育鍛煉的價值。現當下，一切教學活動都圍繞學生進行，在多種因素的保障下，學生能夠通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，充分證明學生是課堂的主體，而教師只是起到一個引導的作用，間接加大了學生的積極性。在新形勢下，體育課堂不僅能夠對學生進行訓練，同時也能夠引導學生健康發展。對比以往和現代的教學模式可以發現，以往的課堂中，體育教學就是體育訓練，體育課堂中最主要的行為就是體育訓練。但結果顯示這種模式下的教育質量并不理想，分析是由于這種模式忽視了學生的個體差異以及主觀能動性，雖然說，練習是體育教學必須實施的項目，但是相比而言，學生的興趣更為重要。

（2）對教學內容的選擇和運用余地也變大了，教師能夠從實際情況出發，結合學校教育需求，合理的組織體育健康教學。但需要注意的是，必須遵守體育與健康教學的課程標準，在此基礎下，教師的教學目標更為明確，能夠更加靈活的處理教學相關事務，能夠幫助教師進一步掌握和貫徹教學理念，進而在教學中能夠順利達成教學的目標和任務，對于教師制定和實現教學目標來說也具有實質性的應用價值。

（3）評價方法發生了變化，新課程理念下，評價方法逐漸由自我評價轉變為自我評價與他人評價相結合，提倡以人為本，并將其作為主要教育思想。在此基礎下，能夠準確了解學生的沒每一點進步，而由于實踐性的加強，能夠進一步加大學生的學習興趣。

（4）加大了學生學習興趣培養的重視程度，在教學實踐中，可以通過情景式教學等模式幫助學生形成特長，因為重視學生興趣的培養是即為重要的一點。現在的課堂經常出現師生互動、平等參與學習的生動局面。新課程要求學生積極參與體育教學，但這是一個具有不確定因素的過程，因此需要教師正確加以引導，避免不良教學現象發生。

3中學學校體育及健康教育的改革發展重要目標

（1）深入了解指導思想，以健康為主要處發現，并且在體育教學中，教學的主要目的就是增強學生體質，增進學生健康。因此可以以此為指導依據，將一切活動的出發點以實現運動技能、身心健康等目標為主。

（2）鞏固新的課程標準，完善教學目標及教學流程，在體育教學中，應從學生的發展、學生的實際情況及后期需要出發。因此在新課改的思想指導下，體育教學已不再是以教師為主，而是學生通過自主構建知識，使其個性得到發展，創造力、潛能、天賦等得以發揮，以學生為主的理念逐漸得到應用。

（3）教學方法要創新，尤其注意應以培養學生的學習興趣為主，應通過多種新型教學模式幫助學生最大限度的調動學習積極性。如，對于中考學生來說，坐位體前屈、男生1000米以及女生800米是必考項目，做為一線教師應如何實施教學才能讓學生在畢業中考體中獲得更高的分數，是亟待解決的一大重要問題。坐位體前屈在鍛煉柔韌性練習的時候一定要注意做準備活動，其鍛煉前不熱身，則容易引起肌肉、韌帶拉傷或扭傷，并且注意不要急于求成，練得過快、幅度過大過猛。不管坐位體前屈還是男生1000米以及女生800米，成績的提高需要循序漸進，并不是一日可完成的，因此教師除了交給學生一些技巧外，更應給予學生心理上的鼓勵和支持。此外，還應改革評價體系，不能單單以期未考試成績判定學生的最終學習成績，這樣的評價模式并不利于學生完善自己，因此近年來開始采用學生自評、小組互評、教師及家長評等多種模式結合的方式進行評價，對于間接改善教育質量來說具有實質性的意義。

（4）開發新型校本課程，并完善實踐過程，去了解學生，讓學生能夠領會教師希望達到的目標，進而能夠理解教師的教學方法并配合教師的教學流程。同時教師可與學生共同學習課堂常規，強化紀律意識等。此外，應定期進行教學調查，了解學生的體育基礎以及身體素質，并根據不同學生的體育興趣、愛好等，折中制定學習目標和學習計劃。而在學習目標的制定過程中，應該加強對學生的調查和了解，基于體育與健康新課程標準為基準，充分考慮其可操作性。

（5）誓師動員會是創造奇跡的重要環節，中國革命能夠取得最后的勝利基本原因是統一戰線、武裝斗爭、黨的建設。運動過程中共產黨員積極在人民群眾大力宣傳革命精神，提高每一個革命戰士的革命信仰是革命成功內在因素。魯迅為什么棄醫從學？是因為醫學救不中國人民，決心走文藝運動。學生在臨考前，給學生做充分的思想激勵工作，是取得中考體育高分的臨門一腳。打開學生的思想靈魂要精心挑選激奮人心的語言，例如：成功與否，在此一搏;分秒必爭，不留遺憾等。

4結束語

眾所周知，思想是行動的指南，要想深入、持久的改革教育，必須堅持健康第一，徹頭徹尾改變教育思想觀念。在目前體育教學中，應以《體育與健康課程標準》為理論依據，貫徹執行教學目標，要想真正實現由體育教學向體育與健康教學的轉換，就不能只是改變學校體育課程的名稱，或者改變教學授課的形式而已，而應倡導“人性中心”的體育教學思想，從改革體育教育觀念以及教育方法等入手，實現由“育體”向“育人”的全面轉變。為了學生的健康發展和培養學生的創造能力，就應該確立體育與健康教育，認識到體育教學不僅僅是教給學生單調的運動技術，而應以學會健身、懂得健康、掌握終身健康鍛煉為目標。中學學校體育及健康教育的改革是基于傳統教學而發展起來的，更符合專項化的特點，能夠有效的促進訓練效應發生轉化。對于不同的體育科目采用不同的教學模式和方法進行教學，滿足學生的需求以及實際情況，是我國體育教學中未來研究的重點，應結合實踐來加強對于教學模式、訓練方法以及改革完善的研究和實踐，最終完善學校教育及健康教育的流程，并在中考體育中得以運用，對于實現真正的健康體育教育來說具有深遠的意義。

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