小學科學教學實驗設計中的實踐與思考

張宇俠

摘? ? 要：科學是一門以實驗為基礎的學科，實驗也是學生探尋、獲取科學知識的重要途徑。在小學科學教學中，要注重實驗教學的作用，認真做好實驗教學的各項工作。作為小學科學教師，要高度重視實驗在科學教學中的地位，通過實驗教學啟蒙小學生的科學認識，培養他們學習科學的興趣和最基本的科學素養。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;實踐;思考

實驗是小學科學的基礎，精心設計實驗方案，讓學生在親自動手、動腦中探究知識、掌握能力是科學教學的關鍵。正所謂耳聽為虛，眼見為實，與其在實際教學中侃侃而談，倒不如讓學生親自參與其中一探究竟。下面就以此為出發點對文章主題做以具體說明。

一、當前小學科學實驗教學存在問題分析

（一）、實驗教學地位低下

從整個小學課程設置來看，科學課程并未引起足夠的重視。特別是在鄉村教學中，科學課大都是擺設。和世界發達國家相比，小學課的地位實在太低，雖然已經設立了科學課程，但是大都是理論教學，學生只知其然不知其所以然，還有科學課被語文、數學等課程替代的情況，更不要談實驗教學了，以上原因的出現都是校領導不重視的結果。所以，要提高科學課的地位，重視科學的啟蒙教育。

（二）、教師缺乏系統的實驗理念

小學科學課程開設的根本就是推動小學生創造力的發展，而觀察和實驗是學生認識科學的重要途徑。所以，在實際的教學中，教師通過有效指導，讓學生在觀察和實驗中獲取知識和能力，但是要從小學生的自身特點和認知規律出發進行教學。但是，很多科學教師一味地傳授理論，忽視實驗教學，嚴重違背了科學教學的本質。

二、小學科學實驗教學設計的實踐與思考

（一）、精心設計，調動學生的參與熱情

小學生對實驗具有一定的抗拒性，為此教師要從學生的特點出發，深入他們的心理并適時的引入科學實驗，從不同的視角去調動學生的參與熱情。縱觀小學科學教材，涉及的實驗很多，為此教師要精心選取、設計，從教材自身內容出發，緊緊圍繞這一主題開展實驗教學。此外，要重視學生的興趣愛好，小學生愛好廣泛，并且每個人的思維模式、價值取向也存在很大不同，這就要求教師深入學生，精心設計實驗。在《大樹與小草》的教學中，筆者設計了校園觀察的實驗：在校園中找有生命的大樹和小草，并仔細觀察對比，大樹和小草的有哪些異同點，要求每個學生都將觀察現象做好筆記，準備在課堂上展示。學生跟隨筆者的腳步來到了校園進行觀察，學生興趣濃厚，尋找、觀察、比較，交流、總結，整個過程都十分的連貫。課堂展示環節，有的學生這樣總結：通過對大樹和小草的觀察，發現兩者的不同之處在于一個高大、一個矮小，而且莖的粗細不同;相同點是都生在土壤中，都有綠色的葉子，生存都需要水分、陽光和空氣。教師組織學生對觀察的實驗情況進行點評，并找出其存在的問題，進行最終總結。從學生的實際表現不難發現：教師引導學生走入校園進行觀察，極大喚起了學生的學習欲望，學生在實際觀察中通過記錄、討論，豐富了自身感知，并促使學生養成良好觀察的習慣。

（二）、注重培養小學生動手能力

在小學科學實驗教學中，要注重培養小學生自己動手的能力，加深小學生對實驗內容的理解和體驗。結合小學科學實驗教學內容，通過創設趣味性、生活化的情境，讓他們自己去操作一些小實驗，調動小學生的大腦思維，激發出他們在實驗中探尋未知的欲望。

如在《拱形的力量》一課中，不直接給他們講解和實驗拱形受力時“可以將力分散”、“并向下和向外傳遞”、“在拱足處轉化成外推力和向下的力”，以及拱形與其他形狀有什么不同的特點。而是在新課開始之前給小學生們布置一些動手任務，讓他們尋找我們生活中的拱形，并指導他們自己動手做和有關拱形的游戲。例如，讓他們自己動手操作把硬紙片彎曲，然后觀察紙片彎曲前和彎曲后的承重情況有什么變化。小學生們通過自己操作發現，拱形的承重力量要比其他形狀要大一些，那為什么會出現這種情況呢？帶著這些問題，順勢引導他們進入課堂教學實驗，并給他們講解有關拱形的知識，加深他們對科學知識的理解和認識。

（三）、科學分工，增強實驗品質

在學習《土壤中有什么》時，教師設計了一個實驗任務：以小組為單位組織學生觀察土壤中有哪些東西，積極地參與其中，并在具體的活動中發現土壤中的東西，并將結果整理起來，提交到班級上開展討論。在這里需要注意的是：教師要提醒小組長做好分工，讓每個組員都能各司其職，這一實驗活動屬于分散行動，學生擁有絕對的自由。小組長整理組員的問題，并進行總結提交到班級中來，而教師則要根據每個小組的實際情況進行資源的整合，以形成本節內容的重要學習資源。以實驗的方式，開設問題征集的活動，可以讓每個學生都能積極地參與其中，在豐富課堂教學的同時，也發散了學生的思維。

（四）、利用信息技術，增強實驗效果

信息技術具有靈活性、豐富性等特點，能夠將抽象的知識變得生動、形象，進而強化學生的感官，喚起學生的求知欲望，促使學生積極主動地參與到科學實驗教學中來。教學實踐表明，直觀的形象更能調動學生的感官，引導學生全面的把握知識。在傳統的實驗教學中，處于學生安全的考慮，或者是一些實驗對器材的要求比較高，進而限制了學生自主創新能力的發展。如《地球表面及其變化》單元中的《地球表面的形成》、《地球內部運動引起的地形變化》，以及由于條件限制無法控制過程的實驗，還有一些有毒、有害的實驗。多媒體技術集視頻、圖像、聲音、文字為一體，作為現代教學的重要輔助手段，在小學科學實驗教學中也發揮著十分重要的作用。運用到小學科學實驗課堂教學中，有效克服了這些困難，為小學科學各項實驗教學的順利開展提供了有力幫助。

三、結語

開展科學實驗教學是落實素質教育、教育改革持續發展的需要?？茖W實驗教學有其自身規律和特點，為此在實際操作中，教師要做好各項準備工作，保證學生的人身安全，這是科學實驗順利進行的關鍵性問題。實驗是師生對話的過程，教師主導著學生，豐富了學生的實踐機會，增強了實驗的趣味性。

參考文獻：

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