培養小學生數學閱讀理解的有效嘗試

周侃

摘? ? 要：數學閱讀是指學生圍繞數學問題或材料，根據已有知識和經驗主動獲取閱讀內容中數學知識與信息的一種學習活動，是培養數學思維和數學語言的重要途徑。將閱讀理解與數學教學巧妙融合起來，有利于豐富數學信息與語言相互轉換經驗，使學生能合理推斷閱讀材料中隱含信息，進而練就自主閱讀、自主學習的良好習慣。

關鍵詞：小學數學;閱讀理解;培養對策

蘇霍姆林斯基說過：“兒童學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀。”數學作為一門特殊語言，數學閱讀，是進行有效思維和交流的前提，有利于學生掌握規范的數學語言和表達。將數學閱讀融入教學中，是對傳統“閱讀”教學誤區的突破，也是豐富數學知識，提升數學能力的重要途徑。

一、巧用數學教材，豐富閱讀知識

數學是一種以高度抽象的思維方式認知研究對象數量與空間關系的一門語言。數學具有美妙、有力、意味深長和廣泛深刻的文化價值。傳統的數學更加強調其“工具性”的屬性特征，在當前核心素養培養背景下，數學閱讀應該是數學與人文、藝術的一種整合式閱讀。數學教材也承擔著向學生傳遞數學文化的重要使命。因此，以教材為載體，引領學生閱讀數學文化，一方面是對學生所學知識的補充、拓展與豐富，另一方面也是增強學生數學文化意識和激發學習興趣的重要途徑。

教材中的數學材料包含了數學史料、數學應用、數學家介紹、數學概念產生背景等知識，加強對材料的閱讀，能在潛移默化中影響學生的思維方式。……