新課程理念下初中學生數學課堂合作學習的重要性

張吉全

【摘要】合作學習是新課程大力提倡的學習方式，這種學習方式在學生之間形成一種競爭的氛圍，為學生追求尋找學習目標，不斷超越自我提供了新的途徑，小組合作學生通過生生之間互相幫助相互交流，對于促進學生之間的深厚情誼，激發學習熱情，形成良好的學習氣氛有較大幫助。在初中數學的教學中，通過小組合作學習的方式，老師可以通過小組把握學生的學習情況、進度，學生之間在合作交流中解決數學問題，既能讓學生學到知識，又能培養學生的合作意識。

【關鍵詞】初中數學? ?數學課? ?新課程? ?合作學習

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）16-071-01

引言：作為課程改革中的一項新舉措，合作學習有它突出的優勢。在小組的合作討論中，生生之間進行思維的碰撞，不僅能增進知識，發現自己的長處和不足，也能激發自我學習的積極性。數學在初中階段的學習是相當重要的，新時期新特點下，需要教師轉變思想，采用全新的方法讓學生學會知識，提高教學質量，讓學生樂學數學。

一、初中數學合作學習中存在的問題

合作學習作為一種科學的學習方式，被廣泛應用在數學教學中。在合作學習的實施過程中，其出現的問題也是顯而易見的。比如，很多教師存在一定的誤區，把合作學習完全看作成了學生自己的活動，沒有很好的發揮教師的指導作用，導致部分學生對學習、討論的內容存在問題而不能得到明確的解釋，對問題一知半解，學校學習效果欠佳。沒有具體分析學習內容、難易程度、學生學情，一味地套用合作學習，習慣化模式化，僅僅是完成任務的形式，學生不能學到真正有用的知識。合作學習中部分成績優異的學生較快的解決了問題后，成績靠后的學生就認為自己的任務也完成了，而實際上他們并沒有做到真正的參與，導致在這一活動過程中收獲較少。

二、初中數學合作學習的重要性分析

（一）促進學生之間的交流，形成集體意識

過去的教學模式，小組之間、學生之間容易形成競爭，如此便不易于學生之間進行友好的情感交流。相對而言，初中生活潑、情緒不穩定，個體邏輯思維尚未完全成熟，傳統沉悶的教師講授的方式，對他們而言太過枯燥乏味，合作學習方式的出現，更好的迎合初中生的心理特點，同時，這種學習模式關注每個學生，因為每個學生都能參與進來。在合作學習的模式中，每個人不再是一個完全獨立的個體，學生之間需要互相協作問題才能很好的被解決，由此形成了學生的集體意識，學生在這個過程中意識到了集體的力量，能更好的促進學生的社會化，培養土體協作的精神。不同學生的思維在交流碰撞中產生新的火花，對于培養學生的創造、創新能力也有很大的幫助。

（二）轉變灌輸的教學方式，提高教學效率

教師必須認識到，知識不應該是由老師強制輸出給學生的，在傳統的教學模式中，教師忽視學生擁有的接受知識的能力，盲目輸出數學知識，事倍功半。小組合作學習的方式，給教師的教和學生的學提供了一條康莊大道，學生經過自己動腦思考得出的知識間接往往持久深刻能，夠很好的遷移到其他數學問題中。數學是一門邏輯性相當強的學科，并不是把公式背下來就能解決數學問題，它需要長期的積累、不斷的應用。傳統的學習方式學生只是記住了學習內容，對于解決數學問題，卻無從下筆。學生自主的合作學習，教師進行巡回指導，解答疑難，一方面能提高教學效率，重難點拎出來講，已掌握的內容不再重復，另一方面，同樣的一個數學問題，往往會出現這個學生已經完全掌握但是基礎稍弱的學生還停留在一知半解的狀況，利用合作學習的方式，教師有了時間去關注到每個學生，就有便于對學生進行因材施教，這樣一來，目的性、針對性更強，就能充分挖掘學生的潛能。

（三）合作學習能夠激發學生的學習興趣

合作學習注重自由、討論交流，合作學習能夠滿足初中生愛玩、好動的這一心理，他們總是對新鮮的事物充滿興趣，新興的學習方式能更快的吸引學生的注意力，學生愿意主動參與合作學習活動。當學生自己主動的參加某項活動時，也是他們興趣和積極性被調動的時候，有了積極心向，解決問題自然也不在話下。數學老師要抓住學生的這種心理，依據教學內容，恰當的組織學生進行合作學習。

（四）幫助學生實現自我價值

初中階段的學生尚處在世界觀人生觀開始形成的階段，處在青春期階段的初中生喜歡表現自己、張揚個性、崇尚自由。傳統以教師教授為主的教學方式并不能讓學生發揮天性，他們好問、好動的個性被壓抑，沒有機會讓他們了解自己。從而也導致學生對自我認識不夠，發現不了自我的價值。作為一種以人為本的學習模式，合作學習尊重學生的個性和差異，提供給學生發現自己潛能的機會，學生在合作學習中學習數學問題，在和同伴交流中發現不足，培養發展了語言表達能力、思維能力、應用知識的能力等，在團隊中發現自己的價值，在解決問題中獲得自我滿足感。在學生的合作學習中，不是簡單的依靠記憶去解答問題。合作學習把課堂還給學生，讓學生自己去學，自己去發現，學生的主體性得到了體現。

（五）合作學習能夠培養學生解決數學問題的能力

合作學習不同于傳統的學習方式，教師會詳細講解每一個知識點，而是提供學習指導，通過學生自己去思維，得到問題的解決方案。在長期的合作學習訓練中，學生在與其他同學的溝通中發現不足，縮短和同學之間的差距，同時也能通過學習其他同學，不斷總結出自己的學習方法，滴水穿石，學習的基礎就被慢慢打牢了。對知識的理解也不會停留在表面意思，解決數學問題的能力逐步提升。

三、結束語

綜上所述，通過對初中數學合作學習中存在的問題的分析，以及合作學習在初中數學教學中的重要性分析，我們發現，合作學習有相當多的優勢。教師在教學設計中要認識到合作學習對于激發學生興趣、培養學生能力的重要性，要多實踐，靈活運用合作學習方式。

【參考文獻】

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[2]邢宗昱. 淺談新課程理念下初中數學課堂上的小組合作學習[J]. 學周刊， 2015（16）：163.