大學(xué)英語教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力

摘 要 在人際交往和溝通表達過程中，大家都需要具備較強的跨文化意識，尤其在各個國家經(jīng)濟、政治和文化的快速發(fā)展和交流中，社會對跨文化交流人才的需求量日益增加，并提出了更加嚴格的要求，既要掌握豐富的語言知識，又要有較高的跨文化交際能力和表達能力。因此，高校需要重視大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，將跨文化交際理念滲透到大學(xué)英語教育教學(xué)過程中，文章主要對大學(xué)英語教育中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)進行了分析。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語教育 培養(yǎng) 跨文化交際能力

中圖分類號：G648文獻標識碼：A

0引言

英語作為國際通用語言，是一門重要的學(xué)科。 隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，越來越多的人正在學(xué)習(xí)英語。 高校越來越重視英語教學(xué)和學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)，尤其是跨文化交際能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，教師必須重視。 現(xiàn)階段，中國面臨著許多新的挑戰(zhàn)和機遇，對英語人才的需求不斷增加。 因此，大學(xué)英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，以提高學(xué)生的競爭力，為學(xué)生適應(yīng)就業(yè)環(huán)境提供保障。

1大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性

1.1實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的預(yù)期目標

為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，如策略能力、社會語言能力、語言能力和表達能力，這些能力相互影響、相互促進。 在大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但很多教師忽視了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在不同的語言環(huán)境中難以進行語言交流。 此外，大學(xué)英語教師不重視學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了中式翻譯和啞巴英語現(xiàn)象的出現(xiàn)。 因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須加強對學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。

1.2滿足文化交流和交際表達的需求

現(xiàn)階段，各個國家經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟和文化之間的聯(lián)系十分密切，在各個國家的交流過程中會產(chǎn)生更多表達和交流情境，為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化對話能力，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表達能力，這樣學(xué)生在各種時間、地點和情景中都能夠進行交流和溝通。

2大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)問題

2.1跨文化交際能力培養(yǎng)意識不足

在我國大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師比較重視教學(xué)大綱的內(nèi)容，往往只注重教學(xué)大綱內(nèi)容的講解，各項教學(xué)活動都以教學(xué)大綱為依據(jù)和出發(fā)點，英語教學(xué)大綱雖然明確規(guī)定了英語句式和語法等內(nèi)容，但很少涉及文化知識。目前，大學(xué)英語教師不注重文化知識教育，跨文化交際能力培養(yǎng)不足，導(dǎo)致大學(xué)生在大學(xué)時期的學(xué)習(xí)往往只能夠掌握相應(yīng)的英語知識，很少涉及跨文化交際的相關(guān)知識。同時，教師和學(xué)校的跨文化交際能力培養(yǎng)意識相對薄弱，嚴重阻礙了學(xué)生跨文化交際能力的提升，無法實現(xiàn)預(yù)期的英語學(xué)習(xí)效果。

2.2英語教師缺少跨文化交際經(jīng)驗

我國漢語教學(xué)既要對各個字、詞進行解釋，又要了解各個成語背后的典故和特殊背景文化，這就體現(xiàn)了鮮明的漢語文化，英語教學(xué)也不例外，各個英語詞匯都有自身的文化特點，突出了文化教育在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性，這就要求大學(xué)英語教學(xué)在跨文化交際的基礎(chǔ)上進行融合，不斷提升英語教學(xué)的整體效果，高校還需要引進更多跨文化交際教育經(jīng)驗豐富的教師。但是，在實際教學(xué)過程中，很多高校的英語教師缺乏跨文化交際經(jīng)驗，阻礙了大學(xué)英語教學(xué)的進一步發(fā)展，為學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)帶來了一定的難度。

3大學(xué)英語教育中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

3.1提升大學(xué)生的跨文化交際意識

現(xiàn)階段，很多高校英語教材內(nèi)容比較廣泛，涉及大量西方國家典型的文化背景知識，有助于學(xué)生了解更多的西方國家文化，尤其是在很多文學(xué)作品中都會涉及不同國家的文化，使其樹立跨文化交際意識。

3.2建立專業(yè)的跨文化交流教師隊伍

在跨文化知識教學(xué)過程中，英語教師發(fā)揮著十分重要的作用，高校需要建立專業(yè)的跨文化教師隊伍，針對大學(xué)英語教師進行培訓(xùn)，使其了解更多的文化知識，提高教師的綜合素養(yǎng)。同時，大學(xué)英語教師可以利用校園基礎(chǔ)設(shè)施和資源進行備課，共同交流心得體會，更好地優(yōu)化跨文化課程，還可以建立跨文化交流平臺，為教師獲取并輸送文化資源提供便利，還可以積極參與各種跨文化交流會和相關(guān)活動。除此之外，高?？梢云刚埻饨蹋玫貜娀缥幕瘞熧Y力量，提升大學(xué)生的跨文化交際能力。

3.3開展英語跨文化交際實踐活動

在完善大學(xué)英語教學(xué)機制的背景下，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性日益凸顯。 實踐教學(xué)活動時間不足，嚴重影響了學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。 為了有效地改善這種狀況，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和實際情況，積極開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，吸引更多的學(xué)生積極參與跨文化實踐活動，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4結(jié)束語

綜上所述，為了提升大學(xué)英語教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師需要創(chuàng)新并優(yōu)化英語教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，加強文化教育力度，將其滲透到大學(xué)英語中，使學(xué)生樹立跨文化交際意識，更好地評價并了解中西方文化差異，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

作者簡介：邢昱，女，1977年生，籍貫湖北，北京外國語大學(xué)國際貿(mào)易本科、英語教育碩士，1998年從事物流行業(yè)，現(xiàn)任外企物流總經(jīng)理。

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