潤物于無聲處之學困生的轉(zhuǎn)化

曹茂光 張玉鳳

如何轉(zhuǎn)化學困生，一直是令老師頭痛的一個難題。有的老師在這方面費了很大勁兒，但效果卻并不理想。針對學困生基礎差常用補課的方法，針對學習不努力老師家長多用訓斥，甚至打罵的方法。但往往都是揚湯止沸，收效甚微。最后，沒有辦法也便對他放棄了。但殊不知差的根源在于他們的觀念，是一些差的觀念影響了他們的行為。

只有首先轉(zhuǎn)變了他們的觀念才能轉(zhuǎn)變他們的成績。這并不是一件很容易的事情，它必須要求教師作大量細致的工作。了解他們的思想狀況，意志品質(zhì)，學習能力，甚至他們的家庭狀況。并善于抓住他們的心理特點，給他們分類，制定不同的學習計劃，因材施教，并付諸實施在教學過程當中去。但無論對待什么樣的學困生都應本著“多表揚少批評，多鼓勵少挖苦”的原則，避免那種一犯錯就批評，一犯錯就體罰得不好的做法，從保護他們自尊心的角度出發(fā)，最大限度的理解、寬容、善待他們，讓他們感受到你對他們的愛，首先從感情上來喜歡你，接受你。只有這樣學生才會因愛你而愛上你所教的學科，親其師而信其道正是這個道理吧。

小明，是家長老師公認的聰明的孩子，可遺憾的是他從小就養(yǎng)成了許多不良習慣：脾氣暴躁，我行我素。在學習上更是缺乏耐心，意志力不堅強。升入初中后課程增多了，學習緊張了，但他卻在學習上沒有了目標。

小明的這種行為是在學困生中普遍存在的破罐子破摔現(xiàn)象。……