角色游戲在培養農村幼兒社會交往能力中的應用

楊焱

【摘要】當前農村幼兒在社會交往能力培養過程中還存在很多問題有待解決，應該引起社會和學校的高度重視。角色游戲能夠在幼兒社會交往能力教育培養中發揮重要作用，學校、教師及家長都應該積極了解角色游戲的開展理念，創新角色游戲內容，擴大幼兒的交往范圍，幫助幼兒在生活中不斷提高社會交往能力。

【關鍵詞】角色游戲;農村幼兒;社會交往能力;應用

由于農村整體發展條件具有局限性，農村幼兒的社會交往范圍比較狹窄，因此農村幼兒園教育機構需要重視對幼兒社會交往能力的有效培養。角色游戲在幼兒社交培養中具有重要價值，教師需要創新角色游戲教學內容和形式，使農村幼兒積極參與到游戲當中，有效鍛煉社會交往能力。社會交往能力對幼兒童年生活尤為重要，農村學校、教師及家長都應該重視對幼兒社會交往能力的培養，教師要深刻認知角色游戲的教育理念，積極創新角色游戲的內容，提高農村幼兒社會交往能力。

一、角色游戲對培養農村幼兒社會交往能力發展的意義

角色游戲有助于提高農村幼兒社會交往能力，但農村教育條件不佳，且游戲課程時間較短，不利于農村幼兒整體發展。農村幼兒教師應該深刻理解角色游戲的教育意義，在有限的教學時間內發揮更大的教學價值，讓幼兒在教師的引領下完成游戲，達到游戲教學的真正目的[1]。角色游戲常被用于幼兒教育中，以模擬各種社會場景，讓幼兒參與到場景當中進行角色體驗，有助于拓展幼兒思維，提高社交能力。

農村幼兒教師應該將游戲用意理解透徹，建立良好的游戲環境，引導幼兒正確的人際交往行為。農村幼兒在角色游戲中可以發散思維，根據設定的人物角色即興發揮，在教師的引導下明白角色的特征，站在角色的角度思考問題，讓幼兒更加了解社會中不同角色交往的行為和規范。角色游戲是農村幼兒社會交往能力發展的載體，農村幼兒教育機構應該重視角色游戲的有效實施，讓幼兒更全面地成長，不斷豐富幼兒的游戲體驗，提高幼兒整體素質，有助于幼兒克服社交困難。

二、角色游戲在培養農村幼兒社會交往能力中的應用策略

1.教師方面

（1）創造合作與交往的機會。農村幼兒教師應該增強教育輔導意識，為幼兒提供更優良的學習成長環境，積極通過角色游戲提升農村幼兒社會交往能力。教師要在幼兒日常學習中更多地融入角色游戲，為幼兒創造合作、交流的機會，讓幼兒在角色體驗中提高合作和交往的能力。在實踐教學中發揮角色游戲的重要作用。具有創造性的游戲可以提高幼兒的參與度，促進幼兒交際能力的有效提升。

比如教師可以組織幼兒一起搭積木或玩拼圖，通過合作完成作品，不僅鍛煉了幼兒的智力，而且培養了幼兒的溝通能力。教師利用角色游戲調動幼兒積極參與的興趣，比如讓幼兒完成一個故事主題的表演，引導幼兒了解故事內容，組織幼兒制作一些簡單的道具或布置場景，多為幼兒提供合作和創作的機會，激發幼兒的潛能[2]。幼兒參與到整個角色游戲場景體驗中，可以豐富知識。此外，教師要引導幼兒在游戲結束后，自己將道具、材料收拾放好，在任何情境下都可以發揮學生的合作意識。教師要抓住培養幼兒社會交往能力的機會，為幼兒創造成長和學習的良好環境。在日常生活中也可組織一些簡單的競賽游戲，幫助幼兒正確認知有效的交際方法，使其感受實踐合作的重要性，促進幼兒更全面地成長。

（2）教給幼兒合作與交往的方法。幼兒年紀尚小，還無法在角色游戲中積極體會合作的優勢，教師應該給予其正確有效的引導，讓幼兒能夠明白角色游戲的目的，幫助幼兒提升交往能力與合作能力。教師可在游戲之前進行提問式的教學引導，比如在進行積木搭建游戲前，讓幼兒自由地討論：“幾個小朋友一起搭建積木房子，應該怎么做呢？”這種提問式的教學方式，可以讓幼兒更深入地了解游戲的玩法，以及和小伙伴們合作完成任務的重要性。在游戲之前經過討論可以大致形成一個玩游戲的思路，然后開始游戲，促進了游戲效率的提高，使得游戲更有教育價值。

教師還可在游戲過程中不斷提高幼兒的分辨能力，在角色扮演中體會游戲的核心思想，比如開展“紅綠燈”的游戲，讓幼兒分別扮演“交警”和“司機”，自主解決一些遇到的問題。比如有的“司機”要闖紅燈，這時扮演“交警”的幼兒就可以通過自己的判斷去交流，在游戲中多給幼兒鍛煉和表達的機會，能夠幫助幼兒提高社會交往能力。在游戲結束之后，教師要給予幼兒鼓勵，增強幼兒自信心，讓幼兒在現實生活中更有效地進行交際。此外，教師可以根據幼兒在游戲中的表現，適當地加以引導，讓幼兒能夠更好地處理遇到的問題，發揮角色游戲的重要作用。

2.家長方面

（1）提高家長對幼兒社會交往的認識。家長是孩子的第一任老師，家長應該提高對幼兒社會交往能力培養的認知度。幼兒園可對家長進行相關的宣傳引導，讓家長更好地配合學校，對幼兒展開優質教育。家長應該首先了解培養幼兒社會交往能力的目的及其重要性，不要抱著“有錢就是有出息”的思想，這種思想不利于幼兒正確價值觀的形成和綜合素質的發展。家長需要改變傳統的教育觀念，不要只重視孩子文化課的成績，更應該重視幼兒的健康教育，包括其心理和行為方面，都要引導孩子擺正觀念，在社會上讓幼兒學會自己處理遇到的困難，學會自我保護，學會基本的語言溝通技巧，為以后的健康成長做好鋪墊。

若不重視孩子社會交往能力方面的教育，長此以往，孩子的性格和素質都會受到影響，不愿意將自己的認知跟別人分享。為了改變幼兒這種不良的思想意識，家長需要正確培養，保證孩子能夠健康成長。學校應該認識到家長對幼兒社會交往能力培養的重要性，幫助家長樹立正確的教育觀念，創新教育理念，從而實現良好的幼兒培養目標。學校可邀請家長來到學校，讓家長感受角色游戲的教育模式和理念，深刻理解社會交往能力培養的核心，進而為幼兒創造優良的日常成長環境，讓幼兒在校內和校外都能夠得到社會交往能力的有效鍛煉。

（2）為幼兒創造更多社會交往的機會。家長在家里也要為幼兒創造社交環境，讓幼兒發揮自身的優勢，平時要鼓勵孩子多與其他朋友分享，在分享的過程中可以鍛煉幼兒的社交能力。可以借鑒幼兒園的教學內容，在課外為孩子創造角色游戲的機會，讓孩子邀請其他朋友到家里玩游戲，在游戲中引導幼兒正確溝通和交流，可有效提升幼兒的社交能力[3]。

利用幼兒的興趣培養幼兒的社交能力是非常有效果的。家長可為孩子創造更多的互動游戲機會，長期堅持便可有效提高孩子的交往能力，而且孩子可以獲得好朋友。引導孩子保持正確健康的溝通方式，給孩子提供更廣闊的社交空間，讓孩子在角色游戲中體會不同角色的生活狀態，有助于形成良好的價值觀念，學會與好伙伴分享和謙讓，提升幼兒的綜合素養。家長除了要重視培養孩子與同齡人的交際能力，還要在日常生活中培養孩子與其他年齡段的人有效交流，比如通過做角色游戲讓孩子理解如何待人接物，教會孩子學會說簡單的接待語“請進、請坐、你是誰”。

（3）為幼兒樹立好榜樣。幼兒時期的孩子模仿能力非常強，父母要對孩子的綜合狀態有一個清楚的認知和了解，引導孩子正確學習和成長。家長在日常教育引導中要以身作則，讓孩子在生活中學習到書本上學不到的內容，積累豐富的日常生活經驗，進行有效溝通，學會正確、明了地傳達自己的意思。家長需要重視孩子的模仿能力，充分利用孩子愛模仿的特點，在日常行為上嚴格規范，比如在超市買東西，家長應該主動地排隊，不要與別人發生口角，否則孩子容易在生活中與小伙伴發生爭吵。家長只有以身作則，為幼兒創造良好的成長環境，才能有效提高幼兒的綜合素質與能力。

三、結語

綜上，幼兒正處于接受教育引導的重要階段，學校和家庭都應該重視對幼兒社會交往能力的有效培育，為幼兒的成長提供良好的環境。通過積極認知角色游戲的教育目的和意義，進而創新角色游戲的內容和方式，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，讓幼兒更多地參與到角色體驗中，豐富幼兒生活的同時也提高了幼兒社會交往的能力。尤其是農村幼兒教師更應該重視對幼兒的社會交往能力培養，擴大幼兒的社交圈，不斷在實踐中創新教育方式和內容，提高幼兒對角色游戲的參與度，促進農村幼兒更加健康地成長。

【參考文獻】

劉繼霞.如何在角色游戲中培養農村幼兒的社會交往能力[J].文教資料，2019（07）：173-174.

王思慧.淺談在角色游戲中促進幼兒的社會交往能力[J].文化創新比較研究，2017，1（26）：115-116.

黃曉莉.以角色游戲促進幼兒的社會性發展[J].漳州職業技術學院學報，2017，19（03）：71-75.