高職院校對傳承中華優秀傳統文化的探索與實踐

羅春梅

摘 要：黨的十八大以來，黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。為進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，教育部于2014年印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，《綱要》要求中華優秀傳統文化教育融入國民教育全過程，落實到教育、教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者。由此可見，傳承和弘揚中國優秀傳統文化已成為新時代的教育共識。本文通過以遵義職業技術學院為例，從四個不同方面系統介紹高職院校對傳承中華優秀傳統文化的探索與實踐。

關鍵詞：高職;傳統文化;實踐

習近平總書記在不同場合多次深刻闡述了弘揚中華優秀傳統文化的重要意義和重大價值。他強調中華優秀傳統文化是中華民族的“根”和“魂”，是我們必須世代傳承的文化根脈、文化基因。高職院校作為服務社會和產業最有活力的教育院校，肩負著傳承中華優秀傳統文化、弘揚中國古今偉大工匠精神的重任。本文通過以遵義職業技術學院為例，從組織保障、師資培訓、課程實施、校園文化建設等四個方面探討高職院校對傳承中華優秀傳統文化的具體實踐。

一、提供組織保障，創造實施條件

學校是培育未來接班人的沃土，更是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的搖籃。我院對中華優秀傳統文化傳承和弘揚高度重視，組織全院教師學生學習習近平總書記在十九大上關于教育、文化等的重要論述，深入貫徹學習黨的十九大精神，明確指出傳承與弘揚中華優秀傳統文化，既是教國家對高職院校的硬要求，也是高職院校長遠發展的新形勢、新任務。我院明確在新時代下的辦學新任務，以培養高技能人才為主要目標，在加強對學生職業能力培養的同時，全院上下實施一系列相關措施，加強對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚，增強學生傳承弘揚中華優秀傳統文化的熱情，激發學生作為祖國的未來所負有的責任感和使命感，并讓學生在這一過程中，真正感受到中國五千年傳統文化的魅力，讓學生真正接受優秀文化的熏陶、洗禮，真正地讓每一位學生加深對中國優秀傳統文化的了解，并為每一位學生做好富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業建設者和接班人打好基礎。

二、加強師資培訓，提高師資水平

教師不僅是教授學生知識的傳播者，更應該成為傳統文化的傳承者，所以作為教育工作者，我們有責任和義務學習、傳播和弘揚中國優秀傳統文化，學校通過組織相關的教育培訓，讓老師們集中學習、交流并發揚中國優秀傳統文化，形成中國優秀文化傳統的教學師資團隊。除此之外，學院也要求人文課教師系統研讀儒道、古典詩詞、散文為代表的傳統經典，因為無論是古典詩詞還是散文，都蘊含著豐富的傳統文、史、哲知識。加強優秀的傳統文化交流、研究和實踐。把優秀的傳統文化同平常的教學工作結合起來，引導學生感受中國優秀傳統文化的博大精深，指導學生學會甄別傳統文化中精髓、精華、經典，并“取其精華，去其糟粕 ”。什么是優秀文化，那就是要超越時代、普遍適用、利于學生身心健康，為學生終身發展服務的。根據教師的特長，分塊教學，如分為古詩詞鑒賞、經典誦讀、儒釋道的經典講解等等。學生根據自己的興趣愛好進行選擇學習，重點培養。

三、重視文化課程的校本化實施

教育事業中除了學生與老師這兩個主體外，還有學生與老師之間的媒介——課程及教材。高職教育中雖然學生的專業能力是重中之重，但在如今教育事業的大背景下，學生的德行顯得更為重要。中國優秀傳統文化中蘊藏著無數的人生哲理和道德規范，這些人生哲理和行為規范可以潛移默化地影響著學生生活的方方面面。一方面學院面向全院學生開設多門能傳承與弘揚中國傳統文化教育的文化課程，如“大學語文”“ 中華優秀傳統文化”“ 中華文化通識教程”等，通過這些人文基礎課程的線上與線下教學，微觀呈現一些中華優秀傳統文化符號，讓學生學習中國優秀傳統文化的精髓，培養新時代新青年該有的精神、使命和擔當，加深學生的愛國主義情懷，讓學生將自己的“小我”同祖國的“大我”結合在一起，將自己的個人發展前途同祖國未來的命運緊密融合起來。并在發揮傳承和弘揚中華優秀傳統文化主渠道作用下，在其他專業課教學環節中合理適時地滲透中華優秀傳統文化內容，以中國五千年以來的優秀文化傳統涵養新時代中國特色社會主義核心價值觀，將中國文化與理論知識合理結合在一起，形成獨特的課堂色彩，使學生體會并擁有不一樣的學習經歷，也借此增加學生的知識底蘊。要求人文基礎課程教師根據自己的特長準備1至3次講座，以講座的形式向學生宏觀傳播傳統文化，與課堂教學共存和互補。另一方面，學院邀請相關專家組織人文基礎課程相關教師編寫校本教材，把儒釋道先進文化、思想、精神和古典詩詞、地方文化編入教材，這樣校本教材更具有地方特色，更能體現學院的辦學特色。通過對中國優秀傳統文化的“精編”，使全院學生真正了解中國優秀文化傳統。

四、中國傳統文化的傳承和校園文化建設高度融合

近年來，學院緊緊圍繞“彩虹文化”（紅色塑魂、藍色致用、綠色出彩）育人模式，抓好高職院校這個傳承與弘揚中國優秀傳統文化的主陣地，以中國紅色文化為底色，以中國優秀傳統文化為底蘊，以新時代中國特色社會主義文化為引領，構建三位一體的中國特色社會主義文化自信，開展一系列形式多樣、積極向上的校園文化活動，提升大學生思想素質、政治頓悟、道德水平和文化素養，從而構筑全方位多層次的育人體系。如新年開學組織全院師生共過大年活動，活動中師生學做燈籠、剪窗花、包餃子、舞獅，講春節習俗、朗誦或吟唱與春節有關的古詩詞等;端午節組織開展了學生包粽子、做香包、編織五色線項鏈、手鏈、腳鏈，講端午節來歷和習俗，感受濃濃的端午節文化。在這一系列的文化活動中，既豐富了同學們的業余生活，又感受了中國優秀傳統節日文化的魅力，潛移默化得向全院學生傳承了中華傳統文化。還以班級、系部為單位組織開展經典誦讀比賽、讀書報告會、書畫比賽等活動，倡導學生“多讀書、讀好書、好讀書”，并融入中華優秀傳統文化國學經典，營造書香校園。體會到中國五千年傳統文化的博大精深，提高學生對中國優秀傳統文化了解的興趣，進而使學生從中獲得良好的道德素養與人生哲理。通過舉辦大學生運動會，培養學生健康、陽光、積極向上生活態度，為魅力校園增色、為健康中國添彩;舉辦“感恩母校 放飛夢想”的畢業晚會、迎新生晚會、新年晚會等，營造歡樂祥和的喜慶氛圍，全院師生們通過自編自演的節目，表達了對學院、國家的熱愛，對生活的贊美;五四開展“出彩新青年·建功新時代”活動，激發學生對五四精神傳承引領，使學生在活動中體驗生活、感悟人生，不斷增強愛國、愛校、愛家意識，心系民族命運，心系國家發展。

綜上所述，有關高職院校對中華優秀傳統文化傳承創新的探索與實踐是現行鑒于體系下必須重視的一個研究方向。在確保學校組織實施的保障下，應該加大有關中國優秀傳統文化師資隊伍的培訓，進而才能保證有關中國優秀傳統文化課程的實施。除了以上幾個重要的方面外，學院還應該積極開展有關傳承與弘揚中國優秀傳統文化的校園文化建設，最后還應該重視有關這一方面的教學研究，這樣才能更好地做到使學生傳承與弘揚中國優秀傳統文化。

參考文獻

[1] 趙凝.學習習近平總書記關于中華優秀傳統文化重要論述座談會綜述[J].前進，2019（8）：36-37.

[2] 國家教育部2014年印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，2014-3-26.

[3] 佘凌燕.高職院校對中華優秀傳統文化傳承創新的探索與實踐：以蘇州工藝美術職業技術學院為例[J].智庫時代，2017（15）：117-118.

[4] 劉光平.非遺在高職院校傳承保護與創新的“五位一體”模式構建：以湖南工藝美術職業學院為例[J].山海經：故事，2017（8）：140，152.

[5] 梅柳. “互聯網+”時代高職院校中華優秀傳統文化教育創新研究：以湘潭醫衛職業技術學院為例[J].現代職業教育，2019（1）：4-5.