關于高職數學教學中反思性教學的實踐研究

傅乃文

摘 要：數學這門學科在眾多學科中具有很強的邏輯性，學生通過學習數學能夠很好地鍛煉邏輯思維能力，傳統的高職數學教學模式，一味地注重知識的傳授，對于培養學生反思方面的能力并沒有予以重視，由此可見在高職數學教學中進行反思性教學十分有必要，不但有助于提高教學質量，同時還有助于促進學生實現綜合發展。

關鍵詞：高職;數學教學;反思性教學;實踐研究

數學屬于眾多學科中的基礎學科，這門學科的邏輯性較強，學生在學習數學的過程中本就能夠很好地鍛煉其邏輯思維能夠力，但是學生學習的質量會受到多種因素的影響，其中就包括教師的教學方式，采用傳統的教學方式進行數學教學，學生的獨立思考能力不能夠在很大程度上得到提高，同時傳統的教學模式也缺乏反思的教學環節，為更好地促進學生實現綜合發展，培養學生的反思能力，高職數學教師在實際的教學過程中有必要運用反思性教學這種教學模式，文章就針對高職數學教學中反思性教學進行論述，闡述了高職數學中反思性教學的實踐過程以及高職數學教學中反思性教學的實踐措施。

一、高職數學中反思性教學的實踐過程

（一）確定反思性的教學目標

為更好得在高職數學教學中進行反思性教學，首先，就要確定反思性教學目標。反思性教學目標在整個教學過程中起著非常重要的作用，在整個教學過程中不但是目標引導，同時還具有一定的指導反饋作用，能否確定反思性的教學目標直接影響教學的效果以及學生的學習效率[1]。在確定反思性教學目標的時候要從多個方面進行考慮，不但要考慮反思性教學目標是否能夠符合學生的實際學習程度，還要考慮反思性教學目標對于學生而言是否具有一定的挑戰性，還要在確定反思性教學目標的過程中落實因材施教這一原則。不同的學生有著不同的特點，因此確定的反思性教學目標要適應學生的個性化發展。

（二）選擇科學的教學策略

在確定反思性的教學目標之后要選擇科學的教學策略，也就是具體的教學方法，同樣的道理，在選擇科學的教學策略的時候也要從多個方面進行考慮，所采用的教學策略要符合學生的實際年齡特征，還要符合教學的實際情況，所以教師在選擇科學的教學策略之前要充分了解學生的認知水平，另外，教師還要結合教學的實際情況做好教學內容的規劃，數學這門學科的邏輯性較強，所以教師在規劃教學內容的時候要安排符合學生認知規律的知識結構，教學策略是教學方法的另一種表達，因此教師在選擇教學方法的時候要進行多樣化的選擇，這樣才能夠充分調動學生學習的積極性。

（三）進行教學評價

教學評價在整個教學過程中具有非常重要的意義，進行教學評價最主要的目的就是判斷整個教學是否達到了預期的目標，在新課標教育改革的背景下，進行多元化的教學評價十分必要，這里所說的多元化的教學評價并不僅是學生對教師的評價，還包括教師的自我評價以及學生之間進行互評，也就是說教學評價主體要體現出多元化，另外，評價的方式也要體現出多元化，可以采用寫信或者發郵件等方式進行教學評價。進行教學評價能夠幫助教總結教學經驗，促進教師更好的進行教學。

二、高職數學教學中反思性教學的實踐措施

（一）明確學習目標以及學習任務

要想在高職數學教學中進行反思性教學，首先就要有明確的學習目標以及學習任務，對于數學這門學科而言[2]，教師在上課之前應該向學生展現本節課的教學目標，這樣學生才能夠有明確的學習方向，學生在課堂上的注意力會更高，能更加專注的學習知識。

（二）創設反思性教學情境

學生在學習的過程中有無良好的學習情境直接影響著學習的質量以及學習的效率，所以進行反思性教學之前教師要為學生創設良好的學習環境，也就是要為學生營造良好的教學情境，而這種教學模式下的教學情境的創設與傳統的教學模式存在很大的不同，教師在創設這種教學情境的時候要將一種不協調與矛盾設置在教學情境，這樣才能夠保障學生有更加全面的認知。

（三）展現給學生反思性思維方式

反思性教學這種教學方式最重要的就是具備反思性思維，教師在實際的教學過程中應該由淺入深逐步向學生講解，幫助學生理解問題，明確解題思路，然后教師再根據學生的實際情況對教學做出一些調整。例如教師可以在教學過程中引導學生進行獨立的思考，然后再比較學生的思維過程與自己的不同之處，引導學生改變自己的思維方式，或者教師可以將學生劃分為不同的學習小組，讓學生通過小組學習，共同討論問題，鍛煉邏輯思維能力，還能夠提高學生的邏輯思維能力。

（四）進行總結與反思

教學過程中最后一個環節，同時也是最重要的一個環節就是進行總結與反思，教師在教學之后要總結教學中的得與失，總結教學經驗，促進以后更好的進行教學。

三、結語

數學這門學科邏輯性非常強，對于學生的邏輯思維能力要求很高，在新課標教育改革的背景下，教師應該注意在教學過程中鍛煉學生的反思精神與批判精神，幫助學生更好地學習數學，促進學生實現綜合發展。高職數學反思性教學涉及到多個步驟，實際教學過程中教師應該確立學生的主體地位，不斷培養學生的反思性邏輯思維。

參考文獻

[1] 張科軍.高職數學教學中反思性教學的實踐[J].山東師范大學，2016（9）：220-222.

[2] 馬雪蓮，張光平.關于高職數學教學中反思性教學的實踐研究[J].華東出版社，2017（2）：220-222.