有關文化產業經營管理類人才的創新性培養模式探究

張淇銘

摘要：文化產業經營管理專業簡稱“文管專業”，是以文化為核心要素，生產、經營以及管理相關文化產品的企業行為和活動。高校“文管專業”所涉及的學科和行業極其寬泛，作為一門新興專業，其市場人才需求量非常大，而基于其專業特性，又要求所培養的人才必須是專業型、復合型、實用型人才，這便對高校“文管專業”的教育教學水平提出了更高要求。本文以此為研究背景，首先分析了文化產業及文管專業人才的內涵及其培養目標，其次從教育目標定位、教育體系優化、師資隊伍建設、教學模式創新這幾個方面，來探討文管專業人才的培養模式，以期有效提升高校文管專業教學質量，促進我國文化產業的持續發展。

關鍵詞：文化產業;經營管理;人才培養;模式研究

文化產業以文化內涵為依托，通過對各類優秀文化的挖掘、開發、整合，創造出具有文化特質的各類產品，通過對這些產品的市場運作，可體現其文化及經濟價值。隨著我國社會經濟的深入發展，文化產業也獲得了突飛猛進，市場上對于文化產業經營管理的專業人才的需求也越來越大。但是基于我國高校的文化產業經營管理專業開設時間較短，研究不深，教學理念和教學模式受傳統教學思維、體制等因素限制，導致培養的文化經管類專業人才質量不高，市場需求缺口較大，難以更好支撐我國文化產業的縱深性、國際性發展。那么如何界定文化產業經管人才，其人才培養須實現什么目標，又需要采取何種培育模式呢？筆者就此進行以下詳細闡述。

一、文化產業及經營管理人才的理解

經營與管理屬于企業管理的重要內容，二者關系密切又各有特色。市場經濟環境下，經營是企業基于自身發展目標，以當前市場環境和自身實際為基礎，做出的一些列決策、計劃、活動等市場經濟行為。經營得當可為企業占得市場先機，能夠規避運營風險，實現更高效益，而經營水平的高低直接取決了經營者的素養。管理是企業維持組織正常運轉，支持經營目標達成的基本保障，企業管理涉及企業內外方方面面，關系到企業的發展前景，管理者需要具備高素質的綜合型人才來擔任。文化產業作為眾多產業類型中的一種，相比其產業而言有著自己的特性，體現為內涵深厚、形式多元、可創性較高、傳播影響力大，而且文化產業始終處于動態變化和進步狀態，它隨著人類社會的發展，不同文化之間的融合而不斷豐富。整個文化概念中既包括各類藝術實體作品、藝術手法、藝術形式和種類，也包括各種從文化中延伸而來的精神內涵，文化企業將這些內容進行整合，通過市場化運作，變成一種產業形式。在此之中掌握專業文化藝術知識和經營管理技巧的人才，發揮著巨大作用，他們不僅挖掘、研究文化內涵，而且將文化產業各環節聯結成一個有機整體，并對整個文化產業供應鏈進行動態管理，保障文化企業的可持續發展。在此意義上，文化產業經營管理人才可謂是文化產業體系中的中堅力量，是促進整個文化產業發展的關鍵因素。

二、文化產業經營管理人才的培養目標

在我國，文管專業人才的培養目的，既為了最大限度滿足人民群眾精神文化需要，又為了促進我國文化事業的深入發展，同時還要借助文化產業提升我國國民經濟整體實力。就其具體目標而言包括以下幾個方面：

（一）從文化產業共性出發，培育復合型人才

文化是一個極為寬泛的概念，文化內容包括多種形式和多樣元素，文化產業是以文化為依托，是基于文化內涵的具體表現。目前常見的文化產業包括影視文化產業、報刊雜志出版產業、文化娛樂產業、廣告制作業、收藏鑒賞產業、藝術產品制作業、文化旅游產業等，這些產業都是以文化為核心，產業之間具有相同相融的共性，既可以獨立發展也可以融合共進。就當前經濟及文化環境，不同文化產業之間的融合程度已經越來越高，這種融合也促使文化行業對復合型人才的需求變得更加迫切。所以文化產業經營管理專業應當以文化市場對人才的需求為出發點，致力于培養具有較高文化視野、掌握先進文化經營管理技巧、熟悉現代信息技術運用，具備行業預判能力，適合多個文化產業經營管理的復合型人才。

（二）從文化產業的特性出發，培育個性化人才

基于文化產業類型繁多、內涵寬廣、文化共通等特性，我們在實施文化產業經營管理人才培養中，需要找準培養目標，抓住人才培養重點，要強調基礎知識，也要根據人才情況和文化產業的市場需求，尊重人才個性，實施差異化、針對性人才培養，以滿足不同文化產業對不同文化經管人才的特殊需求。目前我國很多高校的文管人才培育上依然堅持，普遍性教學模式，教育教學上沒有體現出差別化，不能兼顧學生的興趣愛好，培育的人才千篇一律，毫無特色，難以滿足某些文化產業的特色發展需求。所以我們必須在堅持基礎教育的前提下，開發設計更多的特色學科，根據學生興趣和市場需求培養具有差異化的文管人才，為文化產業的深化發展奠定基礎。

（三）從文化產業的發展出發，培育創新型人才

文化產業伴隨著社會經濟的發展而產生，文化資源是其發展的根本支撐，人類社會的不斷進步，人們對于文化產品的種類和品質的需求也越來越高，文化企業必須要堅持與時俱進，不斷從革新文化產品類型、轉變文化產業經營管理觀念，以順應市場發展趨勢，提高企業核心競爭力，而實現這一目標的關鍵在于創新型人才，在于對新技術、新運作模式的運用。所以我國目前的文化產業經營管理人才培養，要求高校教師和學生都要站在文化產業的國內、國際發展大局上來思考，遵循文化產業發展的客觀規律，跳出傳統人才培育僵硬模式，著重培育學生的創新創造力，培育出更多可促進文化產業從量變到質變的核心人才。

三、文化產業經營管理人才的創新性培養模式

“教育要面向世界、面向未來、面向現代化。”文管人才培養也必須要以市場需求為導向，從學生、學校、教師等實際情況出發，及既要加強文管人才培育的教育教學保障，又要深入探索教學方法，創新人才培養模式，具體內容如下：

（一）明確教育目標，完善人才培養方案

文化產業體系內包含多個產業種類，各產業之間在文化內涵上既相通相連，又有著自身的鮮明特征。文管專業開設的目的就是培育出能充分滿足各類文化產業發展需求的專業人才，當前我國一些高校的文管專業教學目標不太清晰，教育教學大多停留在完成教學基本任務，或者集中在某一兩個文化產業領域方面，人才培養比較狹隘，專業人才分布存在較大不均衡性，如影視、藝術類人才相對較多，而經營、管理、教育類人才比較少，使得多種文化產業難以綜合發展，影響我國文化產業的整體實力。高校作為文管專業人才培養的主陣地，應當堅持以市場為導向，順應新時代文化產業發展趨勢，以培育復合型、創新型、特色型文管人才。與之同時，高校還要集合多種資源優勢，不斷完善文管人才培養方案。高校應聯合優秀文化企業、各類文藝專家、文化產業主管單位領導優勢資源，組成專業指導委員會，廣泛征集委員會成員對于文管專業人才培養的建議，借助他們豐富的研究和實踐經驗，指導并完善高校文管專業人才培育方案。如針對我國文化產業中管理類和經紀代理類人才較緊缺的現狀，高校在人才培育方案中增加行政管理內容、文化政策及法律知識、文化活動組織策劃、文化公關服務等知識內容，為各類文化行政管理單位、文化企業等培育適用人才。

（二）加強教學改革，優化文管專業課程體系

文管專業課程體系包括：文化資源與文化基礎、一般管理和文化產業管理、文化產業創意與策劃、政策法規類課程、語言類課程、信息技術應用與管理類課程這六項內容。各個課程所涉及的專業知識，適用于不同文化產業方向對人才的需求，是培育復合文管人才的基本學科，然而 某些高校采取分離式教學模式，將一個系統的文化教育課程體系，分成若干個部分，而且教學內容層次較淺，理論化過多、可操作性不足，導致學生不能形成一個完整的知識體系，掌握的文管知識較為狹隘。筆者建議高校應深入文管專業的課程資源整合，對6個課程內容的相關知識進行精準提煉，以實用為指導，將文管專業精煉為：藝術類、經管類、專業方向類，三個模塊，同時把握好課程整體與局部、當前與未來的相互關系，努力打造精品課程，著重培養“有藝術創作和鑒賞能力”、“具備較高行政管理水平”、“懂得文化產業經營技巧”的高素質人才。

（三）優化文管專業師資隊伍，提高專業教學質量

要想提升文管專業人才培育質量，必須要有一個優質、健全、具備實戰能力的師資隊伍，而且要合理利用這些師資力量，要求高校文管類教師既能獨當一面，有能力完成各項教學任務，又必須要具備較強團隊協作能力和教學研究能力。在選擇教育模式時，根據教學實際需求，既分工協作又統一管理，最大化發揮出專業教師的專業優勢。從我國高校的師資水平來看，僅有極少數的教師屬于文管專業畢業，大多數教師所學的專業都是藝術、哲學類，自身對于文管專業知識的研究不深、理解不透徹，影響到教學質量。所以高校應根據教師教學能力，專業方向科學設計教學內容，合理調整教育模式。一方面要定期開展職業培訓，幫助教師逐步提高專業素養，并合理師資搭配，革新教育模式;科學分化專業課程，某些核心課程，可以聘請文化產業行業內及學術界的相關專家擔任主講，增強專業課程的專業性、科學性、并以此改善高校師資力量不足，專業經驗匱乏的問題。而且這種更接近權威和實際的教學模式，具有很強的指引作用，更便于學生掌握最先進的專業知識，更有利于激發學生的學習積極性。

（四）積極轉變教學觀念，創新人才培育模式

高校優化文管專業人才培育模式，需要廣泛借鑒國內外的成功經驗，并結合我國國情和民情進行有機調和。高校管理層和科任教師，以及教育主管部門領導都要積極解放思想，要敢于廢舊立新，敢于突破傳統人才培養模式的限制。積極對文管專業的課程結構進行優化，以增強專業課程的教學實效性。要求在課程設置上，要充分結合文管專業特性和市場需求以及產業發展趨勢等因素，做到理論與實踐的深度契合、產學研的協調與統一，培育出更多實戰型文管專業人才。

首先，可推行雙學位制人才培養模式。文管專業隸屬于管理學知識范疇，基于文化產業的寬泛性、復雜性、對專業人才需求的多元性和迫切性，所以當前高校應采取更為靈活的人才培育模式，應對現有的學科知識進行有效整合，實現多學科融合與發展，以充分發揮各學科的專業優勢，并根據這些學科的專業特點，實現跨學科教學，構建完整的文管專業知識體系。高校可實行本科雙學位制，學生既參與基礎學科學習，又根據自己需求靈活選擇文管專業學科進行系統學習，要求學生必須取得雙學位證書才能畢業，由此從教學源頭上保障學生掌握足夠的、扎實的文管專業知識，以適應社會對人才的需求。

其次，推行產學研一體化人才培養模式。文管專業教學的目的是滿足文化產業的發展所需，滿足文化企業提升市場核心競爭力，實現更大經濟效益的需求。所以文管專業教學必須要結合市場實際，注重實踐。高校應加強校企合作，結合學校與企業的優勢資源，在學校理論教學的基礎上，安排學生到企業去參與實踐學習，或根據企業發展對人才類型的需求，開設對口教育班。學生在企業專業技術人員的指導下，進一步加深對理論的理解，促使理論與實踐的融合，避免傳統教學下學生“眼高手低”的弊端，真正培育出具有實戰能力的專業人才。同時對于畢業生應采用組合學分衡量制，將學生在校學習成績和日常出勤等作為“理論學分”，將學生實踐成績作為“實踐學分”，根據人才培養要求，設置合理的學分比例，并作為學生專業學習的成績考核標準。高校和企業通力合作，深入教學內容研究，不斷拓展和精細化文管專業教學內容，同時積極促進科研成果的轉化利用，以實現更大效益。

另外，注重實際教學中互動設計。在文管專業課程的實際教學中，教師應設計豐富的師生互動、生生互動、產業互動等內容。教學中采用情景教學法、案例分析教學法等模式。讓學生基于文化企業的經營和管理問題、出路進行探討和研究。可組織學生就經營管理中的一些典型情節進行演練，站在不同的思維角度，運用不同的分析方法對相關現象和觀點進行分析，并得出自己的觀點。還可以引導學生深入文化產業市場進行現狀調查，并通過撰寫調研報告的形式，培養學生運用所學專業知識，分析和解決文管問題的能力。

四、總結

文管專業人才是支撐文化產業持續發展的重要資源，高校應不斷完善人才培育機制，加強人才培育基礎保障，不斷革新人才培育模式，以此提升教學質量，促進文化產業的整體進步。

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