讓學(xué)生大膽地說，開心地學(xué)

萬曉婷

摘 要：一般來說，隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，社交活動已經(jīng)成為當(dāng)下的一大主流趨勢，人們要是能夠用有效的口語來進(jìn)行交流和溝通，能夠進(jìn)一步提升他們的自我價(jià)值。基于此，口語交際能力是屬于一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的技能，它包含的不單單是知識、個(gè)性特征、思維方式等內(nèi)容，更加牽扯到組織技巧和個(gè)人修養(yǎng)等方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育 口語交際能力 培養(yǎng)

眾所周知，小學(xué)語文這門課程的教學(xué)過程都需要口語交際，而口語交際作為一項(xiàng)基礎(chǔ)技能也是要求著學(xué)生必須要具備?；诖耍W(xué)語文教學(xué)需要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力作為一項(xiàng)基礎(chǔ)目標(biāo)，這是保證語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提，更是有利于提升小學(xué)生全面發(fā)展的有效方式之一。本文主要圍繞讓學(xué)生大膽地說，開心地學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)作簡要分析。

一、培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要性

就以目前的情況來說，大多數(shù)的小學(xué)已經(jīng)開始制定和落實(shí)相應(yīng)的方案和措施來優(yōu)化原有的語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而在課堂上有效地提升這些學(xué)生的口語能力和交際能力，而這一改變重要性主要體現(xiàn)在以下很大程度上是突出了目前所要求的以學(xué)生為主體的教育理念，而培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的幾個(gè)方面：

1.有利于延伸新課程的改革方向

目前來說，新課程改革明確提出口語教學(xué)的總目標(biāo)即要求學(xué)生必須要在課堂上專心聽課和學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生主動學(xué)說普通話，要養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。具體來說，可以細(xì)分為以下幾點(diǎn)：

（1）需要花心思聽其他熱的話，要認(rèn)真地去聽他們講話的內(nèi)容。

（2）要學(xué)會傾聽一些故事和音頻內(nèi)容，能基本回憶起故事大綱和有興趣的情節(jié)。

（3）能夠基本敘述出某個(gè)故事片段或是能夠用普通話講述自己的一些所見所聞。

通過這樣細(xì)分之后有助于推動新課程的不斷深入改革，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有助于貫徹落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育

一般來說，教師受到傳統(tǒng)思想的影響下，并不會特別重視到培養(yǎng)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展就受到很大的限制，也就直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更為重要的是，能夠推動學(xué)生的主動性發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。

3.適應(yīng)新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)展的要求

雙語口才訓(xùn)練是新教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展的重要內(nèi)容，具體而言即是要特別重視學(xué)生的口才與交際能力，要主動地溝通和交流，這樣就能夠主動地培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的有效策略

眾所周知，目前培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力有諸多策略，尤其是針對語文老師而言，需要調(diào)整好原有的教學(xué)觀、價(jià)值觀，提升其認(rèn)識水準(zhǔn)，從而針對性地創(chuàng)新出適合自身教學(xué)的教學(xué)模式和內(nèi)容，以制定出切實(shí)可行的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有科學(xué)合理的交流情景，從而給予學(xué)生更多地實(shí)踐和創(chuàng)新機(jī)會，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具體而言，主要分為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.調(diào)整心態(tài)，主動地要求學(xué)生參與學(xué)習(xí)

目前來說，學(xué)生的主要心理障礙即是害羞、自閉、過度依賴等，而也正是這些心理障礙在很大程度上使得學(xué)生不愿意在課堂上積極主動地發(fā)表見解，提出或是解答問題?；诖?，教師首先需要做的即是要協(xié)助這些學(xué)生去克服這些心理障礙或是相關(guān)問題，從而切實(shí)提升他的交際能力，更為重要的是，需要側(cè)重于培養(yǎng)他們的主動參與意識，而這主要可以從以下幾點(diǎn)去分析：

（1）突出學(xué)生的主體地位，教師需要做到的是要讓學(xué)生明白他們的地位是與教師平等的，這樣學(xué)生就能夠在課堂上主動地與教師交流與溝通，以增加互動的機(jī)會。

（2）教師需要主動地給學(xué)生提供一些交際氛圍，讓學(xué)生能夠主動地在課堂上進(jìn)行交流與互動，以切實(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，以提升其課堂的學(xué)習(xí)意識和交流意識，鼓勵(lì)學(xué)生主動地去交流與溝通。例如教師可以定期在語文課堂上要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演或是做游戲，以拉近學(xué)生之間以及師生之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步活躍課堂氣氛。

2.創(chuàng)設(shè)好科學(xué)有效的情境，以培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣

（1）借助于多媒體等新興技術(shù)

一般來說，教師采用多媒體等新興技術(shù)之后，能夠把虛擬的教學(xué)情境直觀形象化。例如在《北京的春天》這一課文的教學(xué)過程中，教師可以提前準(zhǔn)備好童謠素材內(nèi)容，讓學(xué)生聽著童謠感受著北京春節(jié)的氣氛，然后再通過多媒體技術(shù)把老舍先生一些經(jīng)典文章以文本形式展示給學(xué)生看，然后根據(jù)老舍先生寫的內(nèi)容準(zhǔn)備好相關(guān)的視頻素材，在課堂上展示給學(xué)生看，這樣學(xué)生就能夠基本上了解全文所講的大致內(nèi)容。

（2）充分運(yùn)用好課文的素材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)情境

一般來說，學(xué)生會對內(nèi)容生動有趣、情節(jié)通俗易懂的課文特別感興趣，而教師需要充分利用好學(xué)生這一心理特性，特別是要求學(xué)生朗讀課文時(shí)要根據(jù)不同的內(nèi)容要以不一樣的表現(xiàn)形式朗讀出來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出其表演能力和聯(lián)想能力。例如在《他們那時(shí)候多有趣啊》這一課文的教學(xué)過程中，教師可以提前要求學(xué)生快讀通讀整篇文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容，讓學(xué)生講述其未來上學(xué)方式與今日的區(qū)別，然后根據(jù)課文的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行互動交流，以進(jìn)一步了解整篇文章所要表達(dá)的中心思想。然后要學(xué)生可以來玩游戲，如快速要求學(xué)生找到瑪吉喜歡未來學(xué)習(xí)方式的具體句子，然后讓學(xué)生描述自己期待的未來學(xué)習(xí)方式，以進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生的聯(lián)想能力和口語表達(dá)和交流能力。

結(jié)語

綜上所述，在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是一項(xiàng)漫長而又復(fù)雜的工作，這就要求著學(xué)生要教學(xué)過程中學(xué)會體驗(yàn)式教學(xué)，進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生的發(fā)散性思維能力，以充分發(fā)揮出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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