關于利用課外閱讀方法提高小學語文作文有效性的思考

熊貴帆

摘 要：當今小學語文作文教學對廣大小學語文教師來講不可謂不是一個難題，小學生語文作文寫作的幼稚性、無序性，以及學生對作文寫作的抵觸心理等問題無不是困擾大多數小學語文教師的難題。作文寫作對語文教師來說一直是一個重點、難點教學部分。本文從培養學生課外閱讀方法出發，提高小學語文作文有效性展開研究。

關鍵詞：小學語文 作文教學 課外閱讀

小學語文學習階段是小學生認識、學習語言、文字的一個必要階段。小學語文教學中一個重要的環節就是小學語文作文的教學，在小學語文作文教學中，課外閱讀引入對于小學語文教師是一個提高小學生作文寫作的方法。學生通過課外閱讀的多方面積累，有了一定運用作文素材與斟酌語言的能力，可以促進自身作文寫作能力的提高。

一、關于當今小學語文作文教學的現狀探討

1.小學語文教師作文教學缺乏創新

當今多數小學語文教師在小學語文教學方面只是按照傳統的程式，作文教學方式方法毫新意，以至于學生對作文寫作絲毫提不起興趣。例如，滄州市某小學的語文教師在對《我的父親》作文寫作教學寫作中，只是對學生進行“父親”這一角色一般特點的講述，沒有對這一角色進行出新型的描述，而且教學的方式是傳統的“講課—聽課”模式，學生很容易在枯燥的講述中失去對作文寫作的興趣，這一脫離時代步伐的作文教學方式對小學語文作文教學不能不說是效率低下。

2.小學語文教師對學生心理發展階段研究不深入

一些小學語文教師，對小學語文作文教學并沒有進行深層次研究，具體來講就是沒有對小學生心理發展階段進行深入研究以至于不了解小學生邏輯思維、小學生語言等。這對小學語文作文教學水平的提高造成了很大的限制。例如，西安市某小學教師對學生作文中的一句話不理解：“山坡上滿滿地綻放媽媽的笑臉”，給出評語：“媽媽的笑臉怎么能夠綻放在山坡上？”小學生用比喻句寫出這樣的句子并不奇怪，這是該教師不懂小學生心理發展狀態階段，反而給出質疑的評價，這有可能限制學生在作文在寫作的想象力方面的發展。學生在發展的各個階段有各個階段的心理、生理的特點，小學教師要根據學生的心理發展狀態進行對小學語文作文教學。

二、關于小學語文作文教學引入課外閱讀的意義探討

積累寫作能力、養成良好的學習、作文寫作習慣、提起對作文寫作的興趣是小學生在小學階段寫作方面必須要完成的任務。在小學生作為寫作教學方面，小學生的課外閱讀占據著較大的比重，課外閱讀對于小學生作為寫作的興趣的提高具有十分重要的意義。小學生對于語言、文字的認識、運用還不夠明確，對于語文學習框架的構建認識還不夠深入，對于語言理解能力和口語交際的能力運用還不夠熟練，因此教師要通過增加小學生的閱讀量來明確小學生對語言、文字的認識、運用，深入對小學生語文學習的框架的構建，逐步提升小學生的語言理解能力和口語交際能力。

在小學語文作文教學的實踐中，學生感覺寫作沒有素材依據、寫作語言色彩單一，這樣時間一長就會影響小學語文作文教學的效果。大綱范圍內的教學，大多數是小學教師依據自我對大綱的理解進行對學生的教學，容易出現自主性、差異性、與學生情況不符的缺點。小學教師根據大綱內容進行自我理解式的教學，在這個形式中學生沒有一個自己理解閱讀的過程，這樣容易使學生失去對課外閱讀自我探索的興趣。小學語文教師可以使學生自己選擇有興趣的內容進行閱讀，培養學生對于作文寫作的興趣。例如，齊齊哈爾市某小學教師引導學生閱讀《一千零一夜》《魯濱孫漂流記》等趣味性、故事性更適合當下小學生的心理狀態。這樣的閱讀方式有利于小學生更容易理解課外讀物中的人物，符合小學生心理發展狀態。

三、關于課外閱讀增加小學生知識儲備的探討

小學作文的寫作是小學生在對語言進行積累的基礎上完成的。小學生只有通過對課外素材、優美的詞句的收集，才能夠自己在作文寫作方面形成具有自己特點的創作思維。目前我國兒童文學的作品種類越來越多樣化，不僅《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》等中國傳統名著有適合兒童閱讀的版本，而且《安徒生童話》《魯濱遜漂流記》等海外文學名著也有適宜兒童閱讀的版本，這些名著的兒童版本對于小學生來說具有哲理性、趣味性，可以加深小學生的思考深度。

在對課外讀物的閱讀中產生興趣，可以使得小學生拓展自身視野以及增加知識儲備。通過對這些課外讀物中的寫作手法，語言以及寫作結構的學習，小學生可以提高對寫作的興趣。通過這樣的方式閱讀可以成為小學生儲備知識的一個途徑，小學生經過一定階段的知識儲備，然后再將儲備的素材知識運用于小學作文的寫作之中，可以使小學生作文寫作水平得到明顯的提升。小學生作文寫作的基礎是通過閱讀之后進行簡單的模仿、學習，從而形成明顯的有自身特點的寫作思維。

四、關于課外閱讀推動小學生全面發展的探討

新課改對小學語文教學提出了更高層次的要求，落實在小學語文作文教學中，具體來講就是，小學教師要在小學語文作文教學中，不僅要進行對小學生作文知識的傳授，而且要在小學語文作文教學中進行對學生德育觀念的培育。而這些要求都要通過教師引導學生進行大量的課外閱讀來完成。

課外閱讀讀物在這方面承擔的職能更為廣泛，學生通過閱讀課外讀物和教師的正確引導，可以形成正確的思想觀念和良好的道德素質。小學語文課外閱讀可以幫助學生擴展視野、認識人間冷暖、認識什么是正確、錯誤，對事情的兩面性進行充分全面的判斷。例如，北京市某小學教師引導學生閱讀《海底兩萬里》，培養了學生保持對世界的好奇心，激發了學生探索世界的興趣。

結語

課外閱讀在目前小學語文作文的教學中起到的作用至關重要且不可代替。課外閱讀可以使小學生擴展自身視野，激發自身對不同類型的作文寫作的興趣。教師利用課外閱讀輔助小學作文寫作，對于提升小學生作文寫作興趣與能力有著重大的意義。希望本文對小學語文作文寫作有所益處。

參考文獻

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