初中生物教學中生命教育的融入

朱文濤

摘 要：隨著我國教育事業深入發展，人們十分重視生命教育。而生物學科作為初中的必學科目，對于學生的發展有著很大的幫助。因此，初中生物教師應將二者有機結合，把生命教育融入生物教學中，從而提高學生的生命感受力以及生物核心素養，促進學生的發展。基于此，本文探尋初中生物教學中生命教育的融入策略，力求為生物教學提供幫助。

關鍵詞：初中 生物教學 生命教育 融入策略

初中生對于生物知識的需求，不單單存在于生物知識的積累，其心理感受也是十分重要的。同時，學生在初中階段，思想特征以及個性化逐漸凸顯，在面對生物學習難題時不愿意進行思考，不能主動解決教學問題，從而影響著學生的生物學習能力。若教師仍然使用傳統的教學方式，會使這一現象繼續存在，滿足不了學生的心理需求以及生命感受不。因此，初中生物教師可以將生命教育融入教學活動中，讓學生感受到生物知識的獨特魅力，從而主動參與到教學中，使學生在這一過程中，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，感知到生命教育的重要性。

一、初中生物教學中生命教育的融入意義

1.有利于學生健康成長

隨著社會的飛速發展，各類問題層出不窮，使得學生的思想觀念以及行為意識受到一定的影響。部分初中生感覺學習壓力很大，產生厭學、抑郁等現象，從而阻礙著初中生的發展。而教師將生命教育融入初中生物教學當中，可以幫助學生樹立正確的生命觀念，使學生愛惜自己的生命以及關愛他人。

2.全面落實新課改要求

伴隨新課改的全面實施，初中生物教師在為學生講解相關知識時，應關注學生心理健康的發展。教師將生命教育融入教學活動中，能夠使學生的形成良好的道德品質，讓學生在獲取知識的同時得到心靈上的感染，從而全面落實新課改的要求，推動初中生物教學的發展。

3.生命教育與教材融合

初中生物教材內包含了很多有關于生命教育的知識點，為生命教育與課堂教學的有效融合提供一定幫助。首先，初中生物教材中不但蘊含著生物、德育等多種生命素材，并且教材中涵蓋了十分豐富的生命知識，為生命教育的有效滲透奠下基礎。其次，生物教材的內容較為豐富，涉及面十分廣泛，具有較強的應用性以及實踐性，使得生命教育的滲透變得更加便利，從而促使初中生物教學有效開展，使初中生獲取到更為優質的生命教育。

二、初中生物教學中生命教育的融入策略

1.合理應用信息技術，呈現生命形成過程

初中生物教師在開展教學活動時，可以將信息技術應用到課堂教學中，改變傳統生物知識枯燥無味的現象，將其形象具體的呈現出來，讓學生清晰看到生命形成的過程，使學生更加深入地了解到生命教育的價值，加深學生對于生物知識的理解，從而使學生形成良好的生命觀念，為學生今后的發展提前做好準備。例如，教師組織學生學習初中生物人教版七年級下冊《人的繁殖》這部分內容時，可以通過多媒體設備為學生播放人的繁殖過程，讓學生觀看視頻后了解生命的含義，知曉生命的延續是需要很長時間改變才可以完成的。同時，學生通過這節課的學習，能夠了解自己的生長過程，體會到生命的奧妙之處，讓學生感受到強烈的生命體驗，使學生更加愛惜自己的生命，愿意主動進行生物學習。

2.結合日常生活實際，開展生物生命教育

初中生物教師在教學中滲透生命教育時，可以結合學生的日程生活實際，挖掘出周圍的生命教育素材，從而有效進行生命教育的滲透，使得初中生物教學順利進行。同時，教師需引導學生保護自身的生命安全，并讓學生將自己的身體健康作為首要保護目標，使學生可以將生物知識應用到日常生活中，從而提高學生的應用能力以及理解能力，促進學生身心健康全面發展。例如，教師組織學生學習初中生物人教版七年級下冊《食物中的營養物質》這部分內容時，讓學生站在身體健康的角度上進行學習。首先，教師先為學生講解營養物質對于人類身體的重要性，其次，帶領學生了解相關的食物衛生知識，讓學生了解正確飲食的重要性，避免出現飲食不合理的情況。通過這樣的教學方法，能夠提高學生的生活經驗，使學生的形成良好的生命觀念，從而促進生命教育的發展。

3.有效開展實驗教學，全面貫徹生命理念

初中生物教師也應注重實驗教學的開展，在實驗教學中全面貫徹生命理念，使學生懂得珍惜生命，愛護身邊的動植物，了解生命教育對于人類的重要意義。此外，教師還應該豐富實驗教學的內容，并在相關實驗中滲透生命教育理念，使得生命教育這項工作有序進行。例如，教師組織學生學習初中生物人教版八年級上冊《魚鰭在游泳中的作用》實驗操作時，應先為學生講解魚鰭的主要作用，不可以直接用剪刀把魚鰭剪下來，應該尊重動物的生命。教師可以采用其他方式讓學生進行實驗，用膠帶將小魚的魚鰭纏住，使小魚不能自主擺動，并讓學生細致觀看小魚的狀態，了解到沒有魚鰭小魚不能向前游動。通過這樣的方式，不但讓學生學習到了相關生物知識，還讓學生形成尊重生命的意識，使學生形成道德品質、文化知識兼優的人才。

結語

綜上所述，初中生物教師應注重生命教育的融入，讓學生在教學中感受到生命教育，使學生的生命情感得到發展，從而大幅度提升初中生物課堂教學質量。同時，教師需充分認知到，實現生命教育的良好滲透，不是一朝一夕就能完成的，需要教師長久地堅持。另外，教師應及時更新自身的教學理念，尊重學生的課堂主體地位，使學生愿意參加到教學活動中，讓學生可以形成正確的生命價值觀念，為學生今后的身心健康發展打下良好基礎，從而推動初中生物教學的發展，全面落實新課程目標。

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