幼兒園角色游戲中師幼互動存在的問題及策略研究

王旭

【摘? ?要】? 在幼兒的日常生活中，游戲是非常重要的一部分內容。就游戲活動本身來講，它包含著教育的契機，能夠利用自身與幼兒身心發展的密切聯系展開對幼兒的良好教育。在當前的幼兒園教育中，游戲活動已經成為了一種有效的教學方式。另外師幼互動是幼兒園教育中非常關鍵的互動關系，為此，在幼兒園角色游戲活動中，幼兒教師就要積極處理好與幼兒的關系，并以此來開展有效的角色游戲活動。

【關鍵詞】??幼兒園;角色游戲;師幼互動

一、幼兒園角色游戲中師幼互動存在的問題

1.幼兒園在游戲活動中處于機械的模仿層面

組織幼兒展開游戲活動，主要是為了讓他們在游戲活動中感受到快樂，但是就當前情況來看，很多幼兒園在組織幼兒游戲時，教師往往都會不自覺地替代幼兒的活動。在這種情況下，幼兒的角色扮演活動是被動參與的，他們的游戲行為受到很大程度上的限制。對于幼兒成長發展而言，這種游戲組織方式會影響到他們創造力和想象力的發展。例如，有兩個幼兒都想要表演“媽媽”這個角色，老師告訴他們說：“只有一個人可以扮演媽媽，另外一個人就去扮演售貨員吧！”對于扮演“售貨員”的幼兒而言，就失去了扮演“媽媽”這一角色的體驗機會。

2.教師處于活動中心位置，強調自身對學生的指揮作用

在組織幼兒游戲的過程中，有很多教師將自己置身于主體地位，這一問題在集體活動中尤為明顯。教師要求幼兒扮演什么角色，那么幼兒就必須要滿足教師所提出來的要求;教師要幼兒怎么說、怎么做，幼兒就必須要按照教師的要求去辦。另外，在幼兒角色游戲中，很多教師都喜歡采用“你這樣做最好”“你應該這樣來說”等語氣和幼兒進行溝通。在教師的這種指導方式下，幼兒的創造力和想象力都會受到限制，無法得到良好的發展。由此可見，在這樣的幼兒角色游戲中，幼兒的主體地位并沒有受到充分的尊重。

3.師幼互動強調角色游戲教育價值，并沒有重視幼兒游戲本身的價值

教師在組織幼兒展開角色游戲時，一般都是強調培養幼兒的德智體美勞等方面的能力。比如，在開展貓和老師的游戲時，大家都知道老鼠和貓是死對頭，但是在幼兒游戲中，這種常規想法被打破了，它需要幼兒把老鼠和貓當作好一對好朋友。面對這樣的游戲，很多教師就會引出生活實際，認為這種游戲是不科學的。在這種情況下，正是因為教師過于強調角色游戲本身的教育價值，重視幼兒在游戲中學習到什么知識，而沒有強調幼兒在游戲中的情感體驗，導致游戲本身的價值被忽視了。

二、構建角色游戲中師幼互動的積極策略

1.教師應該重視與幼兒之間的互動，在游戲中進行適當的指導

（1）強調幼兒在活動中的主體地位，尊重幼兒個性發展。在幼兒教育中，幼兒教師發揮著主導作用，但是這一作用并不代表教師可以對幼兒進行嚴格的控制。在開展幼兒角色游戲的時候，教師應該讓幼兒自主選擇自己喜歡的角色，并引導他們自己進行對游戲內容的設計。通過這樣的方式，幼兒的身心可以得到更好發展，并促使他們在游戲活動中保持著較高的積極性。不過幼兒教師需要注重一點，那就是應該在保障幼兒主體地位的前提下，發揮好自身的指導作用，這樣一來，便可以在確保幼兒個性良好發展的同時使他們接受到有效的游戲活動指導。

（2）調整好教師自身的指揮作用。基于實際情況，要想讓幼兒角色游戲中教師和幼兒的互動效果得到增強，教師還必須要調整好自身的指揮作用。開展幼兒園角色游戲活動時，教師是以組織者的角色參與到游戲過程中去的，一般情況下，教師的這一角色體現在游戲開展的前期階段。在組織任何幼兒游戲活動之前，教師都需要帶領幼兒熟悉游戲場景，因為這樣有利于幼兒增強對游戲場地的熟悉感。在此基礎之上，教師還需要展開同幼兒之間的交流互動，以此來激發他們的思維，使之后的游戲活動能夠更好地進行下去，而且，這種方式也有利于發展幼兒的創造力和能力。

2.有效協調“玩”和“教”之間的關系，適當指導角色游戲

（1）以不變應萬變。幼兒園教師在指導角色游戲時，應該堅持正確的教育觀念，并善于發現游戲中蘊含的規律，從而使幼兒能夠在參與游戲活動時發揮自身的主動性。同時，教師還可以根據幼兒實際情況，對他們進行有針對性的指導。在幼兒園中，因為多種不可控因素的影響，角色游戲活動的開展可能會受到不同程度的干擾。比如說因為游戲材料、環境和幼兒自身因素等的影響。為此，在開展幼兒角色游戲活動的過程中，教師要對實際情況進行細致觀察和記載，以此來發現兒童、游戲之間存在的問題，這樣，教師便可以及時采用有效的應對方法，把握游戲中的教育機會。

（2）以動導動。通常情況下，在指導角色游戲活動時，很多教師都是強調模式化和具體化的指導方式。但是在實際活動中，這種指導方式很容易誤導游戲活動開展的方向。而且，從實際情況來看，很多教師的指導方式會破壞幼兒角色游戲活動的正常開展。例如，在角色游戲活動中，有的幼兒正面朝上躺在地上，兩只小手還在不停地動著?？吹竭@一場面時，老師急忙喊這位幼兒起來。事后了解到，這位幼兒其實是在進行開飛機的小游戲。由此可見，正是因為教師的不合理指導，導致幼兒的角色游戲受到破壞。所以，在日常的角色游戲活動中，幼兒教師應該正確認識游戲過程的動態化特征，強調自身“以動導動”的指導方式，以此起到對幼兒角色游戲活動的有效指導。

（3）營造輕松愉快的互動氛圍，注重師幼之間的情感交流。在幼兒園角色游戲開展之前，幼兒教師一定要營造好輕松愉快的氛圍，這是游戲活動有效開展的必要前提。在活動中，教師還應該堅持使用正確的管理方式，因為這樣有利于幼兒感受到所處環境的安全和溫暖，從而促使他們產生輕松、舒適的心理。另外，幼兒教師還應該強調自身與幼兒之間的良好情感交流，并學會針對情況的不同來采取各種有效的交流方式。

總而言之，在幼兒園角色游戲活動中，師幼互動總是存在各種各樣的問題，針對這些問題的出現，幼兒園教師應該學會采取有效的應對方式。同時，在面對幼兒所做出的各種行為時，幼兒教師也應該保持平和、耐心的姿態，多鼓勵和表揚幼兒。通過這樣的教育方式，幼兒自然能夠感受到教師的關愛和鼓勵，從而使他們能夠在良好的情感支持下得到更好的發展。

【參考文獻】

[1]蔡超.略談幼兒角色游戲區的建構——環境材料與自主游戲的實踐研究[J].福建基礎教育研究，2017（3）：135-136.