優秀傳統文化在中職德育中的價值及實現研究

柴麗芳

摘 要：在對中職學生進行德育教學的過程中，要充分地將優秀傳統文化融入其中。這是一個循序漸進的過程，它對學生思想道德水平和思想道德素質的提高以及今后我國思想道德建設方面所起的作用至關重要。本文主要以中職德育教育的特點為基礎，對優秀傳統文化在中職德育中的價值及其實現措施展開相關探討。

關鍵詞：優秀傳統文化 ?中職德育 ?價值 ?實現措施

目前，不少學生在大學階段都存在有自律性較差、缺乏自信心的問題，這對學生今后的生活和工作都會產生一系列不良的影響，中職學生同樣如此。隨著經濟社會的不斷發展進步以及國家對文明禮儀的重視，傳統文化對人們工作、生活的影響作用也越來越大。習近平總書記在十九大報告中指出： “深入挖掘中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范，結合時代要求繼承創新，讓中華文化展現出永久魅力和時代風采?！绷暯竭€指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，社會主義核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！币虼?，要加強中華優秀傳統文化“以文化人、以德化人、知行合一”的育人模式。所以，將傳統文化融入日常德育教學中勢在必行。

一、中職德育教育的特點

（一）部分學生特立獨行，校方忽視德育教育

青少年有著張揚的個性，喜歡按照自己的意愿去做事。這表現在很多方面，如他們的語言、行為和思想等。部分中職學生對自由開放的學習氛圍和學習環境情有獨鐘，往往會忽視優秀的傳統文化給他們帶來的益處。因此，相關的中職院校在對學生進行德育教育時，要充分考慮到當前學生的心理特點和個性特征，以及他們的實際需求，不能只是單單采取統一宣傳、講解的手段和方法，盡管這種方法具有一定的整體性和系統性。

（二）學生的思想比較活躍，對優秀傳統文化的了解和學習比較匱乏

處在青少年時期的中職學生對外界事物的好奇心和求知欲望都比較強，他們愿意對新鮮的事物進行積極探索和研究，并在不斷實踐過程中培養這種探究能力。但是由于他們缺少升學和畢業的壓力，在自身身心發展的過程中，會長期處于一種極其放松的狀態，雖然這有助于他們突破思維定式，增強思維方式的活躍度，但也會讓他們的心理承受能力越來越差。如果學校無法正確地進行德育教育，就非常容易讓他們的思想與能力無法做到準確對應，這樣一來，中職學校的德育教育質量也就難以提高。

（三）學生學習態度懈怠，對德育教育的認識比較匱乏

當前，部分中職學生學習態度和學習能力相對較差，對知識的掌握和理解相對較弱，知識儲備不夠、自身的素質與修養不足，這些都是中職院校普遍存在的問題。目前，當學生進入到中職院校學習以后，他們面對的升學壓力和學習壓力都比較小，再加上學校的管理也比較寬松，這就會在很大程度上讓學生對學習產生懈怠情緒。另外，學校對學生進行德育教育的重視程度不夠，對傳統文化在中職德育教育中起到的作用認識不足。

二、 優秀傳統文化在中職德育中的價值

（一）能夠引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀

眾所周知，德育教育是目前中職院校教學過程中的一個重要環節，離不開優秀傳統文化的滲透。立德樹人，以德為先。建立中華優秀傳統文化的傳承體系，構建中職院校中華優秀傳統文化的“知思行”育人模式對立德樹人有著積極的作用：一是能夠實現文化傳承與價值引領，幫助中職生樹立正確的三觀，增強中職生的民族自信和文化自信，為中職學校育人模式的改革提供指導和借鑒;二是能積極推進中華優秀傳統文化與立德樹人育人目標的深度融合，有利于提高中職院校教學質量、促進社會和諧發展。所以，中職院校在對學生進行德育教育時，更應該注重優秀傳統文化知識與德育教育之間的結合，不斷地對德育教學理念和教學模式進行創新和改革。

（二）有助于塑造學生健全的人格

我國有著非常久遠的歷史，其中優秀的傳統文化所蘊含的人生哲理以及道德理念非常豐富且具有教育意義。因此，中職學校在進行德育教育的過程中，要不斷吸取優秀傳統文化的精華，把學習優秀的傳統文化作為德育教育中培養中職學生健全人格的重要途徑。這樣能夠讓中職學生擁有積極面對生活的勇氣和學習的信心，也讓他們在以后的生活和工作中能夠更加積極地投入到我國經濟社會的建設中來。

（三）有助于培養和弘揚愛國主義精神

中華文明上下五千年，在漫長的發展過程中所經歷的坎坷和困難也是其他國家所沒有的，而我國之所以能夠克服這些困難不斷地發展壯大，離不開愛國主義精神的支撐。從古至今，涌現了許多英雄人物，他們有著對民族生存和安危的憂患意識。許多愛國人士通過文章和詩篇來傳達對國家前途和命運的見解，抒發愛國主義情懷。因此，中職院校通過優秀的傳統文化來對學生進行德育教育，能夠讓學生對國家的生存和發展產生憂患意識，能夠讓他們的愛國主義精神和信念根植于心。

三、 優秀傳統文化在中職德育中如何應用

（一）幫助學生樹立對優秀傳統文化的信心，讓他們感受學習的快樂

學生要想從優秀的傳統文化中學習到我國古代圣賢的智慧，必須對優秀傳統文化抱有信心。受多種因素的影響，在一段時間內，人們對傳統文化的認識和看法存在一定的偏見。這導致很多學生認為古代的智者不懂得科學，認為古人的智慧比不上現代人。其實不然，古代智者的思想智慧也有今人無法企及的部分。但抱有這種偏見會讓學生在學習和接受優秀傳統文化的過程中存在抵觸情緒。這樣，即使是最優秀的教師來為他們進行專業性的授課，他們仍然無法理解和接受。這也就意味著優秀傳統文化融入德育教育所產生的效果并不好。因此，要想保證中職德育教育能夠與優秀的傳統文化進行完美的融合，首先就要讓學生對優秀的傳統文化產生信心、給予肯定，這樣才能夠感受到優秀傳統文化為他們生活和學習帶來的好處，體會到學習優秀傳統文化的樂趣。

（二）開發優秀傳統文化資源，豐富中職德育教育的內容

我國優秀的傳統文化非常豐富，這意味著在德育教育的過程中，教師和學校都能夠擁有眾多的教育資源。因此，在實際的德育教學中，教師要認真地收集和利用那些有利的資源，并結合學生的心理特征和個性特點來選擇他們感興趣并容易接受的教學內容，這樣在開展實際教學的過程中才能夠收到事半功倍的效果。同時還要對德育教育的內容進行豐富，讓學生在學習理論知識的過程中，樹立正確的人生觀和世界觀。

（三）從教學實際情況出發，突出重點進行教學

中職學生在學校學習的時間大概只有兩年到兩年半時間，在這期間，他們不僅要學習大量的理論知識，還要進行各種實踐訓練，這也就意味著他們用來學習優秀傳統文化的時間非常有限。因此，教師在德育教學的過程中，要充分依據實際的教學內容，突出重點進行授課。這樣學生既可以了解到優秀傳統文化對提高思想道德水平和思想道德素養所起的重要性，也有利于在具體的實踐過程中踐行這些道德理念。

四、小結

總之，優秀傳統文化對提升中職學生道德素養的作用非常大。傳統文化進課堂也逐漸得到了各方的認同，因此，將傳統優秀文化融入德育工作并成為當前中職德育教學中的一項重要任務。

參考文獻：

[1]譚曉爽，季愛民.新時代中華優秀傳統文化的德育價值及實現路徑探析[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2018（6）.

[2]關昕.優秀傳統文化教育模式研究[J].遼寧高職學報，2014（12）.

（作者單位：河南省外貿學校）