提高中職數學課堂教學實效性的實踐

張麗亞

【摘? ?要】? 中等職業學校是以專業培養為目的的，但是學生專業能力和素養的提升離不開數學這門訓練思維和思維品質提升的學科學習。在中職數學課堂教學中，我們要研究教材，關注學情，落實教法，促成學生自主學習和合作學習活動的開展，著力提升課堂教學的實效。本文結合具體的教學實踐，就中職數學課堂教學的實效性提升的問題進行探討。

【關鍵詞】? 中職數學;課堂教學;教學策略;教學實驗

隨著社會對專業技術人才需要的增大，中職教育要適應時代發展，努力培養更多更好的有一技之長的學生。但是，在普遍重視教育的當下，較多的家長是希望孩子上普高，而只有那些學生成績較差，中考達不到普高分數的學生才選擇中職，當然，也不排除一些因家庭條件等特殊情況的孩子上中職。因此，就學生層面來看，我們中職學生的學習能力、學習習慣和學習認識是不夠好的。于是，在具體教學中，需要我們老師重視研究教材，適應學生發展而實施教學活動。那么，在中職數學教學中，我們如何激發學生數學學習興趣，如何提高課堂教學的實效性呢？

一、研究教材，探索適合中職學生學習路徑

中職的教材與普高的教材相比應該更實用些，難度應該淺顯些。但是就是如此，對中職學生來說，數學教材上的內容也差不多是天書一般。就中職數學教材而言，還是比較繁瑣復雜的，有太多邏輯性和抽象性的特點存在，這與基礎差、能力弱的中職學生的學習目標是不匹配。因此，我們要激發中職學生數學學習的熱情，提高自主學習的能力，就要對教材進行適當的刪減和重組。

在具體教學的實施中，我們要結合學生的專業，尋找不同專業需要的數學知識的重難點和深淺度，針對學生的實際需要，精選教學內容，一方面使得數學教學內容符合各專業的特點，另一方面，也要讓學生認識到數學學習的重要性和必要性。在整體施教的前提下突出重點，如電子專業的學生應重點學習、深究三角函數方面的知識;機械制造專業教學中要將立體幾何、拋物線、雙曲線等知識講細、講深。讓學生知道如何學習，怎么學，學習之后怎么用。當然，數學是一門思維性較強的學科，很多知識是相互聯系的，也需要我們進行教學，只不過可讓學生簡單了解，初步掌握，不必深入擴展。

中職學生數學基礎不扎實，需要我們老師在具體教學中放慢腳步，給學生知識鞏固，加強知識間聯系，讓學生體會到數學學習中樂趣，獲得數學學習的積極性，能夠在認知、理解、實踐運用中學好數學。

二、設計教學，生成促進學生有效學習的活動

課堂是學生學習的主陣地，有效教學、提高學生的學習能力關鍵在課堂。中職數學教學中，因為學生數學基礎知識不扎實，學習情感不濃厚，甚至學習態度不端正，我們就要注意教學的精心設計和推進。

1.關愛尊重，平等對話中拉近關系

中職學生很多成績不好，在初中，甚至小學就不被老師關注，他們很多也不怎么喜歡老師。因此，我們要提高課堂教學效率，首先是和學生搞好關系。這里，我們要尊重、關愛和理解他們，因為有些非常簡單的問題，可能就有很多學生不懂，如果我們為此批評，那么，就會挫傷他們的學習情感。因此，我們在平時和學生相處，在課堂教學中，要注意自己的語言、行為，不能讓學生感受到因為自己的不優秀而被老師所輕視。

我們的課堂教學多是讓學生提前預習之后開展的。但是，我們在課堂教學中會發現布置的預習任務可能有一些學生沒完成，有的是不想完成，有的是不會完成，或者是完全忘記了。這里，我們的做法應該是多和這些學生進行交流，畢竟這些孩子很多缺少來自老師的關愛、信任、理解和期待。我們可以讓其他學生再進行預習或者鞏固之前所學，和沒有完成預習任務的學生進行簡單的交流，交流中以朋友的口吻，用關切的語句，用鼓勵的激勵的形式，讓學生看到老師的殷切希望和期待。

2.實施銜接，注重前后知識的聯系

中職數學很多知識與初中的知識有著緊密的聯系。但是，我們的學生初中數學一般學得不夠好。如果我們就中職數學內容進行學習，那么，很多學生是理解和接受不了的。因此，我們在導學案設計的時候，可以多加重初中相關知識點與訓練的內容，讓學生能夠溫故中學習新知識。在具體教學中，我們要根據學生預習情況進行教學。如在《函數的奇偶性》這一內容的教學中，我們先鞏固前面三節的內容，預習案中將初中的和本單元前三課時的相關內容重點呈現出來，新學之前解決舊的問題，讓學生沒有因為新學的只是而產生為難感、恐懼感。而在新內容的教學中，我們就可以從以前學習的知識中延伸，讓學生由淺入深、循序漸進地自主發現函數的奇偶性的問題。也就是給學生幾個能夠認識和理解的特殊函數的圖像，并在直觀觀察中獲得函數奇偶性的認識。然后，讓學生閱讀教材，發現探究數量變化特征對函數定義域內的“任意”值都成立的現象，從而理解奇偶函數概念及其作用與意義。

在中職數學教材中，函數、命題、不等式、三角函數、立體幾何中的線面等，多與初中數學學習內容相關聯，可以溫故，可以將新舊知識進行對比，讓學生在舊知識的認識和問題解決中獲得學法，掌握新知識的概念，學會運用，使得數學學習進一步深入。

另外，我們要重視分類教學，努力讓每位學生都能在主動學習中獲得提升。我們中職學生的數學普遍不理想中也有一些學生學習能力、思維是比較好的。對此，我們可以鼓勵他們深入學習，并在合作小組中起到帶頭引領作用，幫助數學差的學生一起學習和進步。在具體教學中，在問題的解決中，我們也要關注所有學生，讓后進生重拾自信，中等生有所提高，優等生深入地學習。當然，在實踐教學中，我們要多付出，多對學生進行指導。我們還要注意在課內課外采用啟發式、引導式和個別輔導等形式來提高學生知識接受的效果，培養他們學會學習，自主思索，合作學習，探究學習，從而使得課堂教學更有效。

總之，在中職數學課堂教學中，我們一定要加強以學生平等關系的建立，建構和諧課堂;在課堂教學中，注重知識的前后聯系;力求低起點教學，讓學生能夠接受，還要注意課堂中讓學生自主學習和合作學習，重拾自信，學會學習，從而提高課堂教學的實效性。

【參考文獻】

[1]魏美雄.提高中職學生數學課堂教學有效性策略研究[J].考試周刊，2019（05）.

[2]王成明.提高中職數學教學實效性的對策分析[J].試題與研究，2019（30）.