預防校園欺凌中如何對學生進行心理教育

錢朝宏

摘 要： 近年來，校園欺凌問題受到了社會各界廣泛關(guān)注，校園欺凌事件的發(fā)生與學生本身心理健康水平有很大關(guān)聯(lián)，對此在實際中，必須強化學生心理健康教育。在實踐中，可以從注重預防構(gòu)建防欺凌防線、家校聯(lián)合培育學生健康心理、綜合防治打造平安校園等方面來強化學生心理健康教育效果，以此最大限度預防校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生。

關(guān)鍵詞： 校園欺凌;心理教育;策略

0 前言

校園欺凌問題是當前社會上關(guān)注的一個熱點話題，尤其是近幾年網(wǎng)絡(luò)上報道的幾起校園欺凌事件，更是讓社會各界對于校園安全產(chǎn)生了極大質(zhì)疑。在校園欺凌事件中，受欺凌的學生經(jīng)常會出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理，而欺凌者犯罪率也會明顯增加。所以在實際中，為了更好的防范校園欺凌事件發(fā)生，就需要全面加強學生心理教育，引導學生保持健康心理。

1 注重預防構(gòu)建防欺凌防線

1.1 強化心理健康教育重視力度

在實際中，學校要以培育學生心理健康為重點，不斷提高學生的自信心，消除學生自卑心理。要引導學生保持健康心理，在課堂上，教師可以通過主題班會的方式，為學生講解健康心理知識，并指引學生意識到不良心理對于自身發(fā)展帶來的負面影響。同時教師還可以組織學生開展預防校園欺凌主題班會活動，引導學生思考該如何應對校園欺凌現(xiàn)象，指引學生探討如何正確的面對校園欺凌事件，確保學生在遇到校園欺凌事件后，可以正確的處理。

1.2 優(yōu)化心理教育行為

在實際中，學?？梢栽O(shè)置專門的校園心理咨詢室，并引進專門的心理咨詢教師，對學生開展專業(yè)的心理健康教育、心理問題咨詢、心理疏導活動，幫助有暴力、攻擊傾向的學生可以正確的意識到欺凌行為的危害性。同時學校還應該設(shè)置學生救助、校園欺凌舉報電話及信箱，對已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌行為或者即將發(fā)生的校園欺凌行為進行舉報、解決，最大限度降低校園欺凌帶來的危害。此外，教師要針對已經(jīng)發(fā)生的校園欺凌行為，為學生提供相應的心理輔導，降低校園欺凌對學生帶來的負面心理。最后為了優(yōu)化學生心理健康教育，要開設(shè)專門的的心理輔導課程，一方面對學生進行專業(yè)的心理健康教育，另一方面教師也需要經(jīng)常性的為學生提供心理咨詢服務，促使學生可以保持心理健康，推動學生健康發(fā)展。

2 家校聯(lián)合培育學生健康心理

首先要強化家校合作，并將家校合作看做是預防校園欺凌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要借助家長會、教師家訪等契機，加強與學生家長的溝通聯(lián)系，引導家長多與孩子溝通交流，要建立平等的溝通關(guān)系，給予孩子鼓勵、信任，針對孩子身上的不足進行教育。其次家長的心理教育情況會對學生心理健康程度帶來很大影響，在實際中，有很多家長擔心自己的孩子在學校受到他人欺負，教他們“寧做狼，不做羊”、“不能吃虧、別受欺負”等，而學生在家長的這種觀念下，很容易出現(xiàn)欺凌他人的情況，所以教師應該糾正家長的這些錯誤教育觀念，指引學生可以采取正確的方式來處理人際交流中的問題。最后要進一步加強家校溝通，共同建立防范校園欺凌方法，班主任及教師要承擔起家校溝通的橋梁作用，定期與學生家長交流，在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師與學生家長的溝通方式十分多樣，教師可以借助微信、QQ等與家長開展非面對面溝通，能徹底打破以往家長會、教師家訪的溝通局限。教師要從家長處及時了解學生的近期思想動態(tài)、情緒變化情況，針對學生的不良心理開展個性化疏導，保持學生健康心理。

3 綜合防治打造平安校園

在預防校園欺凌工作開展中，學校還需要注重借助各方力量，開展綜合防治活動，全面強化學生心理健康教育效果，促進平安校園建設(shè)。

一是學?？梢匝埿睦韺＜以趯W校開展心理健康專題講座活動，由心理專家為學生講解心理健康知識，指引學生可以充分了解到校園欺凌的后果、危害，提高學生的防范意識，構(gòu)建團結(jié)互助的校園氛圍。

二是強化學校普法教育，邀請專門的法律專業(yè)人員，如派出所、司法部門的相關(guān)工作人員，在學校開展法律宣傳教育活動，讓學生可以從法律的角度看待校園欺凌，使得學生可以正確的面對校園欺凌，強化學生用法律保護自身的意識。

三是在常規(guī)課教育中滲透心理健康教育，在日常教育教學活動中，不管是班主任，還是科任教師，都需要樹立心理健康教育觀念，要將心理健康教育滲透到日常教育活動中，教師不僅要完成教材教學任務，更要在學科教育中滲透心理健康教育活動，以此增強學生的心理健康水平。尤其是在初中道德與法治課程教育中，更是要強化心理健康教育，這樣才能為學生健康發(fā)展，為平安校園建設(shè)奠定基礎(chǔ)。另外，在實際中，還需要組織學生開展豐富多樣的校園文化活動，如有益于學生身心健康的各種文體活動，減輕學生的學習壓力，放松學生身心，使得學生可以保持愉悅心情。

四是制定相應的學生心理干預機制，要成立教師、班主任、政教部門三級心理干預機制，形成牢固的校園欺凌防范體系。教師發(fā)現(xiàn)學生存在異常行為后，要及時與學生溝通，并告知班主任，由教師、班主任共同處理;如果情節(jié)嚴重，還需要上報政教部門。在實際中，教師要主動關(guān)注存在家庭暴力、父母離異、學習困難的學生，并對有心理問題的學生或者是不良行為的學生進行心理引導，通過教師教育、家庭關(guān)愛、同學幫助等方式，營造和諧的班級氛圍，幫助問題學生走出心理陰影，更好地融入到學校集體生活中，以此減少校園欺凌事件發(fā)生，促進校園和諧。

4 總結(jié)

總而言之，在預防校園欺凌中，做好學生心理健康教育尤為關(guān)鍵，在實際中，要多角度、多樣化的開展學生心理健康教育活動，讓學生保持積極健康的心理，并幫助學生了解到校園欺凌的表現(xiàn)、危害、應對方法等，指引學生樹立自我保護意識，自覺的遠離校園欺凌，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]陸娟.加強心理健康教育預防校園欺凌[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，（9）：77-78.

[2]陳瀅.預防校園欺凌的心理健康教育實證研究[J].江蘇教育，2019，（40）：7-11.

[3]趙世俊.關(guān)愛學生心理 預防校園欺凌[J].江蘇教育，2019，（40）：6.

[4]劉蘇佳麗.淺析校園欺凌現(xiàn)象的心理學思考[J].考試周刊，2019，（9）：20.