5～6歲兒童珠心算學習中家庭輔導困惑及應對策略

徐蕾

摘要：本文從5～6歲珠心算學員家庭輔導的困惑出發，結合作者與女兒各種“斗智斗勇”輔導珠心算家庭練習的經驗總結基礎上，整合眾多優秀老學員家長的“斗爭”經驗，從五個方面給出輔導建議，對珠心算學員持續學習和學科的有序發展具有一定的價值和意義。

關鍵詞：珠心算;家庭輔導;策略研究

一、珠心算學員家庭輔導的困惑

珠心算學科作為校外教育項目，每周僅有一次課，因此課后練習必不可少，家庭輔導就顯得尤為重要。

我一直致力于探究各種提高課堂效率的策略，雖知家庭輔導這塊異常重要，也不曾間斷地接到啟蒙班，即中班5～6歲“新手”學員家長咨詢各類輔導問題，如：孩子在家練心算時，注意力不集中怎么辦？錯誤率很高，怎么回事？做作業很磨蹭該怎么辦？讓家長在家協助輔導變得困難重重。但因沒切身經歷，我也給不了好的建議，直到自己女兒上了珠心算課程，我也成了他們中的一員。

一周半頁或一頁的練習，作為課后珠算或心算參考，題量不多，重在讓孩子在家有個復習鞏固的過程。一切都不該有問題。但只有親自輔導過孩子，才能嘗到其中的心酸，不然我實在沒法理解，為何有些孩子的參考練習是用彩色筆寫的？為何有些孩子的課本是皺皺巴巴的？為何有些孩子的練習上字跡完全是父母的？為何有些孩子的練習上會有不知是淚痕還是水痕的痕跡？

二、珠心算中班學員家庭輔導的應對策略

當我也加入家庭輔導大軍時，才發現這個過程除了要與孩子開展斗智斗勇外，還需不斷地改變策略、總結方法。5～6歲兒童注意力集中的時間較為短暫，很容易被其他事物吸引;觀察也不夠仔細，對數字僅有初步概念。比如，女兒完成兩三道題目，就開始東張西望，想吃點東西或摸下玩具，即便撥對了，寫時卻常出錯。孩子的“不專心”或“太粗心”很容易造成父母情緒失控。其實女兒的各種表現，只是個普遍現象，有了切身體驗后，我開始找各種對策來應對各類問題，并不斷地修正和總結。

對策一：要了解這個年齡段孩子的學習能力和特點。

愛孩子，從了解開始，了解孩子是教育孩子的前提！

很多家長為培養孩子良好的習慣，會讓孩子獨立完成練習，但不明白為何錯誤率那么高，明明課堂上知識點都掌握了？

這是因為這個年齡段兒童，專注度不高，外加題目豎著排列，孩子很容易把數字看重復或遺漏甚至加減號看錯。倘若由家長讀題，孩子撥珠，則會大大降低錯誤率。

在書寫方面，把字寫反，也是這個年齡段孩子常見的問題，撥好“27”，卻寫成了“72”以及2、3、6、7、9這幾個數字也容易寫反。家長會誤以為這是孩子的學習態度問題或是因為粗心大意導致的，甚至有些家長認為自己的孩子是否存在認知障礙？

孩子寫反字，即“鏡像書寫”，屬于成長中的一個正常現象，用專業術語來說，就是感統失調的一種表現，即孩子的各種感覺不能很好地傳達到大腦，大腦無法很好地協調各肢體的活動。這種現象在幼兒園中較為常見，甚至在小學階段還存在。家長了解到這是階段性的正常現象后，就不至于焦慮或責罵、懲罰孩子了。我們要做的是放松心態，給予孩子更多的空間，更多寬容和耐心。

對策二：每次練習量不宜多，要在孩子能力范圍內。

一頁或是半頁的參考題，是供孩子一周所用，而非一天。有些家長對孩子的練習要求當天完成，但針對孩子的年齡特點及學科性質，我建議把參考練習均攤到每天中。

我們會根據孩子各自能力給予不同的輔導建議，并讓家長自己對照建議，來調整練習的量以及難易程度。所以每天練習的量是否合適，并不是家長自己掂量的，而是要根據自己孩子的接受能力來衡量。只有適度、適量，符合他們能力范圍的練習，才能更有效地激發孩子的學習興趣，提高能力。

對策三：要及時、具體、適度地鼓勵

心理學家認為，當孩子的情緒處于歡樂、愉悅的狀態下時，往往是啟發其創造力的最佳時刻，家長對孩子適時、適度的肯定、激勵，不僅會讓他們感到快樂，還會成為他們愿意努力的推動力。父母給予孩子的鼓勵越多，孩子能成長得越好。倘若孩子在完成練習過程中感受到的只有壓力和不愉快，這會很快消耗掉他們對這門學科的興趣和學好的信心。回家輔導的過程中父母與孩子的各種“交涉”不愉快的話，會磨滅掉很多東西……所幸我們大多數家長，都很好學，越來越重視輔導的方法，也很樂于分享各自的經驗。

對策四：在游戲活動中輕松玩轉心算練習

游戲對幼兒來說至關重要，是幼兒走向社會化的重要途徑，它不僅是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動方式，也是幼兒接受學習的有效手段。

我發現，很刻板地給女兒練心算，她很容易一開始就思想不集中，沒練幾題，我們都苦不堪言了。而以游戲的形式開展，女兒往往能夠樂在其中，順利完成任務。其實游戲教學不單單適用于課堂上，親子互動中也非常需要。

我國的教育家陶行知一直主張：“讓學生在玩中學，學中玩，充分體驗參與活動的樂趣。”孩子在玩時，大腦處于一種高度興奮狀態，在這種狀態下，孩子學習某種東西就比較輕松愉悅、沒壓力，這有助于學習興趣的培養，也符合“寓教于樂”的現代教育理念。

不同年齡段的孩子可以選擇不同的游戲。比如我女兒，她喜歡“石頭剪刀布”，誰贏誰出題。孩子年齡小，雖不具備出題能力，但有很強的出題愿望，所以能感興趣的同時享受成功的喜悅。珠心算中段學員家長會覺得他們的孩子更喜歡闖關挑戰類游戲，而高段學員家長則會和我分享孩子在家玩撲克牌游戲來提高心算能力。

三、結語

本文僅針對5～6歲兒童的年齡特點和珠心算學科性質，針對家庭輔導中出現的一些問題提出相應的對策，具有一定的借鑒意義，但在實際操作的過程中也有幾個需要注意的地方。

（一）根據孩子性格來選擇鼓勵的方法

每個孩子都是獨立的個體，有的孩子性格活潑開朗，有的孩子性格內斂;有的孩子被激勵才有更大的動力，有些孩子適合和風細雨般的鼓勵;有些孩子非常自信，但表揚太多就容易自傲，需要不斷地給他指出哪里還有進步空間，哪里還可以再提高一些;有些孩子很容易自卑，需要不斷地肯定他的每一個小進步，如：“你看，你現在已經攻克這個知識點了，已經很棒了！”

（二）根據孩子自身學習能力選擇題量或難度

同樣一個知識點，有些孩子很快就掌握了，有些孩子卻還處于懵懂狀態。孩子間存在個體差異，學習和接受能力各不相同，回家練習可以根據孩子能力進行調整。如一節心算課，接受能力強的孩子，回家可練四五個數字相加減的心算;接受能力中等的孩子，可以練兩三個數字相加減的題;能力薄弱些的孩子，回家可以看著算盤加減地撥珠;還有一些只能選擇繼續鞏固好珠算練習。家長可以根據孩子的能力來選擇適合的題量和要求，但孩子的能力是在不斷變化的，今天他還沒法做到脫離算盤，可能兩天后他就可以完成簡單心算了，所以家長也需要根據孩子的能力調整練習要求。

（三）根據孩子的喜好選擇親子游戲活動

不同年齡段孩子喜歡的游戲不一樣，但即便是同個年齡段，孩子們喜愛的游戲也各不相同。一般來說，男孩子喜歡刺激點的游戲，打打鬧鬧、蹦蹦跳跳的居多。女孩子喜歡過家家、畫畫、串珠等比較能靜得下心的游戲。當然也有些游戲男孩女孩都喜歡，如尋寶藏、躲貓貓等游戲。家長可以根據孩子的性格特點或是孩子常玩的游戲入手，將心算練習藏于其中。既能在陪伴孩子游玩中增進親子關系，也能激起孩子的學習興趣，提高孩子的心算能力。游戲選得好，孩子才能樂在其中，真正實現“學中玩，玩中學”的教育理念。

（責編 張欣）