提高初中數學教學質量的有效途徑

楊凱

【摘 要】初中數學教學是初中教學環節的重要組成部分，對于學生日后的高中階段學習以及社會實踐應用有非常重要的作用。而在我國核心素養教育改革之際，傳統數學教學模式的弊端逐漸暴露，影響了初中數學教學有效性的合理展開。所以，在當前初中數學教學中，教師應該重視起學生數學核心素養的培育，提升數學教學有效性。

【關鍵詞】初中數學;教學質量;有效途徑

正文：

新課改背景下，素質教育理念的提出，給初中數學教學制定更高標準。初中生正處在思維發展與分化的關鍵時期，需要掌握大量數學知識與技能，通過初中數學有效教學的實施，使學生得到充分表達的機會，能夠全身心投入課堂學習中，有效激發其學習興趣，充分調動學生自主性。文章主要研究新課改背景下初中數學有效教學的策略。

一、轉變教學觀念

作為教學活動的實施者，教師必須清晰認識到合理的教學方法對課堂教學產生的積極影響，每周的數學教學時間是相對有限的，假如教師能靈活掌握有效的教學方式，那么在應對統一的教學目標與大綱時，不同教師取得的教學進度與效果也定然不同，有效的教學策略則能更好幫助學生展開高效學習，從而取得理想成效。為了更好地增強數學教學的有效性，必須注重學生興趣的激發，使其專注于數學學習，而不是被迫進行學習訓練。數學科目的邏輯性、抽象性很強，教師需不斷改進傳統的教學觀念，積極應用新理念來完善課堂教學，通過豐富多彩的教學形式引發學生的好奇心，使其在好奇心的驅使下，自主探究課本知識。

例如，進行北師大版“探索勾股定理”的教學時，教師可先引導學生對特定三角形做出觀察，并展開猜想，在此基礎上得到結論，并研究該特定三角形的相關數據，隨后進行提問，引導學生思考，逐步得到勾股定理。基于教學情景，引導學生通過實踐操作探究數和形二者的關系，最后得出結論，通過這種教學方法，不斷加深學生對勾股定理的理解與記憶。

二、教學分層化

新課改背景下，初中數學教師要充分認識到課程難度在不斷提升，愈發凸顯出學生間的差距。因為每個學生的基礎能力不一樣，再加上傳統教學模式下教師使用的是整體性授課方式，以至于不斷放大了學生間的差距，學生間通過相互學習也很難將教學設計進行有效落實，所以在課堂教學中，還需教師注重教學分層化，把學生看作個體展開更深層次的研究，便于教師合理掌握每個學生的實際情況，以此為依據展開分層教學，促使各層次學生都能得到提升與發展，從而實現有效的課堂教學。

例如，進行北師大版“認識一元一次方程”的教學時，教師需立足于學生的實際情況，結合不同學生在課堂上的具體表現對其實施分批次教學，實施具體教學工作時，教師針對具體課程內容展開分層教學，引導學生進行階梯式學習，更有利于學生的有效學習。除此以外，教師還需結合學生表現，給其制定相對應的課后練習，以此為基礎促進學生的有效發展。

三、教學合作化

新課改背景下，進行初中數學教學時，教師首先要注意的是學生在課堂教學中的主體影響力，并密切關注學生開展相關的課堂教學設計方案。不過眼下依然有很多教師在課堂教學中是以自身為主體，在一定程度上限制著學生主觀能動性的發揮，給學生積極性造成致命打擊。基于此，在初中數學課堂上，需要教師肯定學生自身具備的有效作用，通過開展合作學習的方式，對課堂教學體系進行不斷完善。

例如，進行北師大版“生活中的軸對稱”的教學時，因為該知識點具備較強探討性、趣味性，所以在具體教學過程中，便可鼓勵學生展開小組合作學習，注重科學劃分各學習小組，使其圍繞平時出現在身邊的軸對稱物體展開探究，引導學生在合作交流的同時逐漸掌握軸對稱含義，在此基礎上引導學生搭建起完善的數學知識體系。

四、教學信息化

新課改背景下的初中數學有效教學，需要教師積極學習先進的教學理念，并靈活應用多種教學手段促進課堂教學有效性的提升。21世紀，人們步入了信息化時代，初中數學教學的要求不斷被提高，愈發多先進的教學工具應運而生，這里以多媒體教學為例，多媒體的出現使得數學課堂更加精彩紛呈，多媒體教學所具備的圖文并茂、生動靈活的特點也給學生帶來更精彩的學習體驗，使其更加將注意力集中在課堂上。多媒體的出現同樣對初中數學實現有效教學具有積極作用，首先，在多媒體教學模式下，有效調動學生積極性，使其集中注意力，最大化發揮課堂教學的效能，通過PPT課件為學生生動形象展示了復雜抽象的數學知識，讓學生對知識的感知更加直觀。其次，多媒體教學法的應用，更有利于教學時間的節省，以往進行幾何知識的教學時，需要教師花費大量時間來繪制板書，而應用多媒體教學后，教師可以直接通過課件對幾何圖形進行展示，動動鼠標就能隨心操作，這種教學方法更加高效且便捷，尤其是針對圖形移動類的習題講解更加凸顯其便捷性。

再如，進行北師大版“相似多邊形”的教學時，直接在課件中繪制兩個多邊形，使得教學內容更形象直觀，在很大程度上提高學生的學習熱情與效率。通過教學信息化設計來增強課堂教學有效性，不單單局限于多媒體教學，還有微課教學、電子白板等，這都對增強教學有效性具有重大意義，更利于促進學生的長足發展。

結束語：

綜上所述，新課改背景下，初中數學有效教學的落實，需注重教學過程的優化，教師應結合初中生的實際情況，靈活采取多元化教學手段，進而點燃學生學習熱情，充分發揮其主觀能動性，切實增強初中數學課堂教學的有效性。本文從初中數學學生以上幾個方面闡述了初中數學有效教學以及學生核心素養培育的策略，希望能夠對初中數學有效教學有所幫助。

參考文獻：

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（作者單位：貴州省興義市七舍鎮中學）