關(guān)于浙江方言文化生存現(xiàn)狀及其保護(hù)與傳承的調(diào)查報(bào)告

夏詩(shī)怡 姜澄瑩 王婷 吳文靜 陳文杰

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，普通話順應(yīng)時(shí)代潮流，逐漸取代方言成為了人民的共同語(yǔ)。因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥矫娴氖褂霉δ埽噍^之下，大部分方言無(wú)法用書(shū)面文字的形式進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)，于是逐漸式微。在普通話順流的背景之下，方言的重要性越發(fā)顯著，如何通過(guò)分析浙江方言文化的生存現(xiàn)狀推動(dòng)其保護(hù)與傳承，顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】方言文化;現(xiàn)狀;保護(hù);傳承

近年來(lái)，隨著黨和政府對(duì)浙江省文化保護(hù)措施的進(jìn)一步到位，越來(lái)越多的傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機(jī)。包括方言文化在內(nèi)的許多獨(dú)特的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)越來(lái)越受人們的重視，作為地域文化的重要載體和重要組成部分，方言有其不可替代的社會(huì)價(jià)值、文化價(jià)值和情感價(jià)值，如果不加以保護(hù)將不復(fù)存在。

一、浙江方言概況

早在2001年，教科文組織就通過(guò)了一項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，旨在鼓勵(lì)各級(jí)教育的語(yǔ)言多樣性。雖然政府、學(xué)術(shù)界和整個(gè)社會(huì)的日益重視和關(guān)注浙江教育文化的辯證，現(xiàn)已認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言的使用超出了普通話和外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的重要方面之一是母語(yǔ)。能夠講自己的方言并理解其文化意義，是傳播和傳播優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要手段。

二、浙江寧波方言的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究方法

本次調(diào)查以浙江寧波人為調(diào)查研究對(duì)象，設(shè)計(jì)問(wèn)卷，用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷方式輔之個(gè)別訪談方式，以增加信用度。本次調(diào)查實(shí)際回收有效問(wèn)卷222份，另有訪談對(duì)象兩名。

（二）寧波方言現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

就回收回饋數(shù)據(jù)來(lái)看，在222名調(diào)查對(duì)象中，對(duì)方言的掌握程度為能熟練用于對(duì)話，無(wú)任何交流障礙的人數(shù)占25.23%;表示方言能用于對(duì)話，但總體不如普通話熟練的人數(shù)占比31.98%;覺(jué)得可以聽(tīng)懂方言對(duì)話，但無(wú)法主動(dòng)用方言交流的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的18.92%;認(rèn)為自己略懂一些方言詞匯，日常交流仍以普通話為主的占比為13.06%;最后有24人完全不懂方言。大部分的人能夠使方言用于對(duì)話，但總體與普通話相比還不夠熟練，一半的人是可以聽(tīng)懂方言并且運(yùn)用方言去進(jìn)行交流的，說(shuō)明盡管普通話成為了大眾常用語(yǔ)言，但是方言依舊被人們保留、傳承下來(lái)，并且在日常生活中使用交流。可是仍有一半的人已經(jīng)無(wú)法運(yùn)用，甚至完全不懂方言，這一點(diǎn)是非常值得關(guān)注的，雖然方言無(wú)法用于正式的場(chǎng)合，但是它蘊(yùn)含著許多地域文化，這是非常有意義的。

（三）訪談?wù){(diào)查

在問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步了解方言的使用現(xiàn)狀，筆者對(duì)幾位寧波居民做了訪談?wù){(diào)查。

根據(jù)其中一位訪談對(duì)象李伯伯（寧波籍退休教師）的訪談結(jié)果了解到，李伯伯非常贊同和支持將咱們的方言教給下一代，他也很希望他的后代可以對(duì)方言有一定的了解和學(xué)習(xí)，方言在他們這一代人眼里有著很重要的作用和意義，它可以維系他們這一代同齡人之間的情感和表達(dá)，促進(jìn)他們之間的交流，而且方言總是帶有時(shí)代特色的，假使說(shuō)這個(gè)東西一旦用普通話講出來(lái)，那個(gè)詞或句子的味道就變了，沒(méi)有時(shí)代記憶了。

三、浙江方言現(xiàn)狀及對(duì)策分析

根據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和訪談結(jié)果了解到寧波方言的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。具體表現(xiàn)為：方言使用頻率低，普通話使用頻率高;方言用戶數(shù)量減少，使用范圍縮小。產(chǎn)生上述情況的對(duì)策如下。

第一，尋求政府協(xié)助，健全保護(hù)政策。政府在社會(huì)當(dāng)中起著相對(duì)的主導(dǎo)作用，可以更全面和有效地干預(yù)政策的執(zhí)行，并發(fā)揮適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)作用。我們應(yīng)充分利用政府這一角色，注重發(fā)揮體制協(xié)調(diào)，政策性分化的協(xié)調(diào)作用以及從政府管理職能的改善等方面入手，發(fā)揮政府在社會(huì)協(xié)調(diào)中的主導(dǎo)作用。

第二，借助媒體導(dǎo)向，完善特色專(zhuān)題。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，媒體對(duì)事態(tài)發(fā)展有著強(qiáng)有力的影響及擴(kuò)散作用，因此當(dāng)?shù)孛襟w可以開(kāi)設(shè)方言專(zhuān)欄，用方言報(bào)導(dǎo)或者用方言出版新聞。同時(shí)也可以通過(guò)媒體的傳播，通過(guò)影視傳媒將方言融入到人們生活的方方面面，讓其他地區(qū)的更多的人知道當(dāng)?shù)氐姆窖裕M(jìn)而起到傳播的作用。

第三，依靠教學(xué)輔助，形成興趣傳承。在普通話全面普及的當(dāng)下，我們已經(jīng)習(xí)慣了在日常生活中使用普通話，更是有部分孩子在出生起便沒(méi)能有用方言溝通的機(jī)會(huì)場(chǎng)合。反觀我們的方言，已經(jīng)被越來(lái)越多的小朋友“冷落"，雖然生活在這方言圈里，聽(tīng)得懂方言沒(méi)什么大問(wèn)題，但是運(yùn)用能力卻令人堪憂，甚至讓人哭笑不得。一門(mén)語(yǔ)言的掌握缺少不了我們堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)和使用，可以開(kāi)設(shè)方言課堂，在學(xué)習(xí)方言的同時(shí)做好普通話和方言之間的協(xié)調(diào)性;也可以將方言納入選修科目，目的是重新獲得方言文化，感受方言的魅力。

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（作者單位：浙江師范大學(xué)行知學(xué)院）