新媒體視角下高職院校課程思政改革探究

李飛

【摘 要】隨著時代的發展和科技的進步，現在已是新媒體時代，在生活中最為普遍的是以信息為傳播方式進行交流，這樣對教育也帶來了改革和挑戰。在新媒體的背景下，高職院校進行課程思政改革的過程不僅有機遇還存在未知的挑戰，在改革中的機遇挑戰促進課程思政改革的發展。基于新媒體視角下，對課程思政進行改革是順應時代發展的必然要求，在改革中大膽創新，勇于面對各種機遇和挑戰。本文闡述新媒體視角下高職院校課程思政改革策略。

【關鍵詞】新媒體視角;高職院校;課程思政改革

正文

在互聯網與信息科學技術的發展下，新媒體以高效快速，師生雙方及時交流的便攜性，資源的多樣性等多種好處條件下，逐漸成為學校教育發展的基本工具，新媒體的發展對于對高職院校課程思政帶來變化提升的同時也帶來了挑戰，我們應把握機遇和挑戰，在進行課程思政的教育教學工作時，及時更改教學理念，利用網絡多媒體這樣的新媒體技術，提高課程思政的實效性。

一、高職院校課程思政改革的必要性

課程思政主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產生影響，培養學生成為一個正能量和思想道德修養較高的社會主義接班人。高職院校開展課程思政的目的就是培養糾正學生的思想道德和行為品質，讓學生能夠積極踐行社會核心價值觀，讓學生理解課程思政教育的目的和提高學生的課程思想綜合素養。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。課程思政換言之是一種以德育人的教學理念，在教學過程中思想政治教育不僅局限于思政課程也可以在其他學科上通過該學科的特點向學生進行相應的思政教育。現在以及未來的教育要求是讓學生自主學習，強調學生在課堂的主體性和學生在課堂學習的主體性，降低教師在課堂教學的地位，讓學生在學習思政過程中也能把立德樹人這樣的教育觀念體現在其他科目中，在進行其他學科教學教育時應與思政教育一樣積極對學生進行思政方面的引導教育。課程思政通過與其他學科相結合形成了形成了精神和實際方面的統一，在學習過程中會逐步提升學生的綜合素養。

二、新媒體視角下高職院校課程思政改革的策略

2.1教師要對學生多多進行引導

在新媒體的背景下，學生們接受到的信息是煩雜多樣性的，有積極引導的正能量信息，也有誘導未成年犯錯的不良信息，學生可能會因為年紀小經驗不足，對于相關的信息做不到合理的處置解決，所以教師要與學生多多進行交流，在交流過程中引導學生向社會主流價值觀念中引導，對于那些錯誤不良信息，要加以抵制并且告知學生具體的危害。在這樣新媒體的視角下，教室可以把課堂變為一個簡單的思想交流會，將課堂時間大部分給予學生讓他們表達自己的價值觀念，老師通過學生表達出的價值觀念可以分析出現在大部分學生的主流價值觀念，老師可以針對學生的主流價值觀念不好的成分進行引導糾正，讓學生成為一個合格的社會主義接班人。

例如，在進行愛國思政教學活動時，教師讓同學們在課下查找資料“愛國的具體含義，愛國從古至今都有什么樣的故事，怎么樣是愛國，自己應該如何愛國，還有現在國際上的時事中有有怎樣的愛國行為等”，讓學生們通過自主查找資料，在之后的在課堂上浪學生進行討論交流，引導學生對于思政課學習的興趣，每一位學生都能夠闡述自己的觀點和見解，讓學生表達自己對于愛國的理解，如果學生的表達有與社會主流價值觀念相悖之處，教師要加以對學生進行引導。

2.2充分利用新媒體資源和工具

新媒體背景下帶來的各種網絡資源，也為學生提供了各種各樣的教學資料和具體的理論知識理解和指導。新媒體上提供的網絡資源對學生的理論知識的實踐發展帶來了極大的提高改善，教師在新媒體上找到相關理論知識的網絡資源用以具體的實際教學，可以讓學生猜想一些思政方面的知識引入其他學科上會帶來怎樣的含義或者能表達出怎樣的效果。

例如，在疫情的環境限制下，學生們通過各種軟件學習思政課程，大學慕課和網易公開課這樣豐富的思政課程資源，學生們通過多種的課程資源進行查找資料，然后通過QQ，騰訊課堂，釘釘這樣的工具進行交流討論。這樣的交流模式也可以使用在大家處于不同的位置的情況下，為學習條件帶來了極大的便利，學生們在豐富的課程資源下也能夠學習到更深更多的思政知識，學生們自主學習的思政知識也會有更深的印象，學到的這些思政知識也可以應用到語文，英語中，這些思政知識又會帶來不一樣的作用效果。

結束語

綜上所述，高職院校在課程思政中提高學生學習的積極主動性，在新媒體工具的輔導和掌握理論知識的前提下，讓學生將這些理論知識運用在其他課程學習實踐操作中。在新媒體視角下，高職院校的思政老師應該緊跟時代的步伐，在教育過程中積極采用課程思政的教學模式培養學生，使學生成為一個合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]羅桔芳.新媒體視角下高職院校課程思政改革探究[J].經濟師，2021（02）：194-195.

[2]高偉，張驊青，秦景莉，曲喜貞.新媒體視角下高職院校文學欣賞課程現狀與改革思考[J].學周刊，2015（16）：7.

（作者單位：重慶能源職業學院）