新課改下小學數學教學模式的優化策略探討

李培元

【摘 要】隨著我國新課程不斷改革背景下，以往的教學模式難以大幅度的提升廣大學生的學習效率和學習水平，因此，對于如何適應教學模式的創新性改革和發展，滿足廣大學生對于知識的學習需求和知識學習的渴望，本文如何激發廣大學生對于數學課堂的學習興趣入手，作為課堂教學模式改革的基本條件，其中針對以下幾個重點進行了探討：構建生活化的情境教學，實現信息化的情境教學，構建合作學習模式，實現學生學習能力、自主學習意識、合作學習能力、知識運用能力的提升。

【關鍵詞】新課改;小學數學;教學模式;優化;策略

引言：

小學的數學學習是學生掌握和積累知識的階段，為了適應新課改的教學理念，老師要積極的進行課堂教學模式的優化，提升學生掌握和運用知識內容進行問題的解決，同時激發學生的學習意識，形成良好的學習習慣。

1激發學生的學習興趣

小學生在數學學習的過程中，老師應當重視學生的學習興趣培養，對于數學知識內容的理解是學習的關鍵因素，老師在進行數學知識講解時，要著重的考慮學生的興趣特點，提升學生的理解能力，激發學生參與課堂數學學習的熱情和積極性[1]，促進學生自主學習的能力。

例如，老師在教學人教版三年級下冊《位置與方向》時，老師就可以將校園內的建筑物進行舉例，讓學生依據老師的舉例進行數學知識內容的認知，其中老師可以將校園的平面圖進行課堂上的呈現，讓學生在平面圖中找到班級所在的位置，通過老師的引導讓學生進行位置的確定，通過學生的積極參與課堂的問題回答時，老師可以將所要教學的內容進行深入化的講解，使課堂的整體教學氛圍變得愉快，學生們也可以放松一定的學習壓力和負擔，進行有效的數學知識學習。

2構建生活化的情境教學

對于小學數學的基礎知識內容，老師要激發學生在實際的生活中進行問題的分析和解決，讓學生充分體驗到數學知識的理論實用性，提升學生對于掌握的數學知識運用的渴望[2]。

例如，老師在教學數學知識內容《小數的初步認識》時，就可以進行生活化場景的設計和運用，讓學生實際的感受數學知識在生活中的體現，比如老師可以設計一些在超市購買物品的場景，通過在購物之后進行結賬時出現的小數情況，老師可以引導學生進行正確的學習任務，首先，老師可以將數學知識的教學內容進行細致的講解，讓學生清楚的理解小數的正確讀法，并且在學生掌握小數的認知時，就可以將小數的知識內容進行深入的講解，讓學生學會正確的進行小數的加、減法運算，增強學生在實際的購物過程中能夠算出實際物品的價格，為了讓學生快速的進行實際的小數算數練習，在課堂上的教學時，老師可以多進行一些生活化物品的小數計算。

3構建信息化的情境教學

隨著現代化信息技術的快速發展背景下，學校的多媒體設備在小學課堂教學中得到了普及應用，并且由于多媒體教學的知識呈現具有生動性的特點，學生會形成學習的積極性，因此，老師運用多媒體教學中為了將知識內容進行創新，應當著重于數學課件的制作，結合學生的學習興趣方面與課本中的基礎知識內容，通過直觀的課件呈現，讓學生進行知識內容的理解和掌握[1]。

例如，老師在教學《統計》的知識時，就可以進行對媒體課件的呈現，將知識內容直觀的表達出來，比如老師對統計的知識內容進行課件設計時，可以將歷屆奧運會中各個國家取得金牌、銀牌、銅牌的數量進行統計，并且在數據呈現的過程中進行問題的設計，比如：奧運會中中國金牌的數量變化？在老師進行問題的提問時，促進學生的解決問題能力和知識的運用能力。

4構建合作學習模式

為了有效的提升學生的學習能力，對于知識內容的理解能力，老師應當進行學生合作學習的教學，提升學生之間的合作學習能力和意識[2]，讓學生在良好的學習氛圍中進行合作學習，并且有助于學生在合作學習中進行學習能力的互補，形成學生整體的學習效果提升，避免了以往教學中老師占據教學的主導地位，學生在數學學習中無法進行自我觀點表達的能力和意識，其中對于小組綜合能力的分配，老師要結合學生實際的學習能力，合理的分配小組學習的成員組成，讓學生在自主的進行知識內容的探討和總結，形成合作學習的積極作用，對于學生遇到難以解決的問題時，老師可以進行相應的指導，培養學生自主的學習能力。

例如，老師在教學《長方形、正方形面積的計算》時，就可以讓學生進行小組合作學習，老師確立合作學習的內容和方向，比如計算課堂中物品的面積時，老師應當準備好學生在合作學習中需要的工具，并且讓學生進行小組的合理分工，以達到解決問題的快速性，讓學生在合作探究中形成最終的結論，有助于學生探究能力和合作學習能力的提升，促進學生學習方式的創新[1]。

結束語：

由此可見，新課改下的小學數學課程教學模式的優化與發展，應當進行一定的多樣化教學模式，并且依據每一位學生的學習興趣來對其進行多種教學模式的創新和調整，提升學生學習的積極性，讓學生積極的進行課堂的學習，并且能夠掌握知識內容進而合理的運用解決問題，促進學生學習的自豪感。

參考文獻：

[1]陳娟. 新課改下小學數學教學模式的優化策略研究[J]. 數學學習與研究，2018（18）：104.

[2]巴德霞. 基于新課程背景下小學數學有效教學的優化策略分析[J]. 小作家選刊（教學交流），2018，000（005）：60-61.

（作者單位：湖北省孝感市大悟縣禮山學校）