小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

覃安云

摘 要：在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)已不僅僅局限于學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)與掌握，更重要的是，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維能力、探究能力的發(fā)展。而數(shù)學(xué)思想方法作為指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的思想和方法，是對數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律的總結(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過對數(shù)學(xué)思想方法的滲透，能有效地促使學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率及質(zhì)量得到大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透策略

一、 引言

小學(xué)階段的學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，思維也主要以形象思維為主，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，缺乏一定總結(jié)、概括、歸納的能力，使自身的思維能力一直處于較低的水平。而數(shù)學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及探究能力的重要途徑，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。使學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決過程中，得到數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透現(xiàn)狀分析

（一）教師缺乏必要的對數(shù)學(xué)思想方法的滲透意識

數(shù)學(xué)思想方法作為數(shù)學(xué)本質(zhì)規(guī)律的總結(jié)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。但是由于教師自身專業(yè)素質(zhì)的欠缺，無法對小學(xué)數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想方法的聯(lián)系進(jìn)行正確的認(rèn)識和把握，更無法有意識地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法深刻的理解數(shù)學(xué)文明的發(fā)展歷史和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓和重要意義，不利于學(xué)生思維能力的有效發(fā)展。

（二）教師陳舊的教學(xué)觀念制約了數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在陳舊教學(xué)觀念的制約下，片面地對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的傳授，而且教師作為課堂教學(xué)的主體，以機(jī)械講解代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，使學(xué)生無法有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用，影響了學(xué)生思維能力及探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）單一的教學(xué)模式影響了數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直對學(xué)生采取“一刀切”式的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好及個(gè)性化發(fā)展的需求置若罔聞，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透效率和效果，制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

（一）注重對教學(xué)內(nèi)容的分析，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和滲透

數(shù)學(xué)知識具有一定的關(guān)聯(lián)性和整體性，而數(shù)學(xué)思想方法作為串聯(lián)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的隱形“線索”，只有需要教師的引導(dǎo)與挖掘，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加深刻的體會(huì)、感受到數(shù)學(xué)思想方法，得到數(shù)學(xué)思想方法的滲透。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的挖掘、分析，使學(xué)生能夠在對自身既有數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用中，感受到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)思想方法的滲透教育。其次，教師還可以將數(shù)學(xué)思想方法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解和把握，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用意識。最后，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開展，使學(xué)生在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行操作、推導(dǎo)的過程中，自主的感受、總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生的探究能力和思維能力。

（二）在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題的解決能力是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)，而數(shù)學(xué)問題的解決過程同時(shí)也是對數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反復(fù)運(yùn)用的過程，學(xué)生通過自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題，能根據(jù)自己的理解和運(yùn)用結(jié)果進(jìn)行自身數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建和數(shù)學(xué)思想方法的重組，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如在教學(xué)“雞兔同籠”這一數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用畫圖的形式，進(jìn)行問題的分析，這樣就有效地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)問題的直觀化，也更好地向?qū)W生進(jìn)行了數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想的滲透。

（三）在對學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促使學(xué)生進(jìn)行自主、深刻學(xué)習(xí)的重要助力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，教師應(yīng)為學(xué)生營造寬松、自由的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作中，才能更加深刻地感受到數(shù)學(xué)思想方法的形成及運(yùn)用，得到數(shù)學(xué)思想方法的滲透。其次，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)推敲、常思常新的過程，教師通過引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)解題過程中經(jīng)常做到反思，對學(xué)習(xí)及解題的過程進(jìn)行宏觀的把握和總結(jié)，這樣就有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的深刻理解和運(yùn)用，使學(xué)生可以通過自己的反思來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高自身的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。

四、 結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生抽象思維的形成與發(fā)展，更能使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和綜合素質(zhì)能力得到全面的發(fā)展。因此，這就需要教師應(yīng)通過對教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行深入挖掘、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題思路的拓展及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

參考文獻(xiàn)：

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