基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

吳芳

摘 要：現(xiàn)代文閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，其目的是要通過現(xiàn)代文閱讀提高學(xué)生語文的綜合能力，是實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要手段，因此現(xiàn)代文閱讀對(duì)語文學(xué)科的核心素養(yǎng)有著重大的意義。然而目前的高中教學(xué)對(duì)現(xiàn)代文的教育價(jià)值并沒有得到完全的體現(xiàn)。因此，本文將從高中的教學(xué)內(nèi)容，方法以及目標(biāo)等方面來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)策略，來提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文;現(xiàn)代文閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

在現(xiàn)代的社會(huì)要求下，社會(huì)急需有能力有品質(zhì)的優(yōu)秀人才，為了培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀人才，“核心素養(yǎng)”就成了當(dāng)前教育領(lǐng)域比較被關(guān)注的話題，就如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)展開積極的探索。語文學(xué)科的人文性決定了它可以在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)發(fā)揮其他科目無法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)，而現(xiàn)代文更是如今語文學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，因此我們應(yīng)該為現(xiàn)代文與核心素養(yǎng)找到一種融合的方式，以其中的關(guān)聯(lián)性兩者相結(jié)合來探討高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，因此提出以語文為核心的現(xiàn)代文閱讀培養(yǎng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

一、 基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，是通過結(jié)果來印證教學(xué)理論和教學(xué)的實(shí)踐，同時(shí)在結(jié)果的參照下更可以作為評(píng)估教學(xué)效果的重要依據(jù)。因此，在以語文為核心的現(xiàn)代文閱讀一個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)?？梢哉f一個(gè)理想的教學(xué)效果離不開合理的教學(xué)目標(biāo)。因此，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，從語言的運(yùn)用、思維的提升、審美的鑒賞、文化的理解這四個(gè)方面入手來進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的目標(biāo)設(shè)置，從而全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)以達(dá)到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的。同時(shí)，在組織學(xué)生開展閱讀教學(xué)時(shí)，文章的人文價(jià)值教師一定要著重強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)文章的人文價(jià)值與科學(xué)價(jià)值的完全體現(xiàn)，也就是做到現(xiàn)代文中人文價(jià)值和核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，最大限度地發(fā)掘現(xiàn)代文閱讀的價(jià)值。因此，在閱讀教育中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者進(jìn)行了解，通過作者的經(jīng)歷以及代表作來讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，豐富學(xué)生情感提升文學(xué)視野。掌握課文的主題和故事的掌控能力對(duì)學(xué)生語言能力運(yùn)用的提高有很好的幫助，而對(duì)于語言的構(gòu)建和運(yùn)用正是核心素養(yǎng)的重要因素，因此，在語文教學(xué)中學(xué)生的語言運(yùn)用能力是最重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的途徑去尋找資料，進(jìn)行自主閱讀，以此來提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中關(guān)鍵詞句能夠提高學(xué)生的思維能力，因此于對(duì)學(xué)生要引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，多進(jìn)行總結(jié)歸納，從而達(dá)到提升思維能力的目標(biāo)。在閱讀過程中老師應(yīng)該教學(xué)生學(xué)會(huì)深層次的閱讀，在學(xué)生困惑的時(shí)候?qū)W(xué)生給予點(diǎn)撥，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)到文章中所含的寓意，使學(xué)生在文章中受到啟發(fā)發(fā)現(xiàn)文章中人性的魅力，促使學(xué)生價(jià)值觀的正確形成，對(duì)文章內(nèi)所含的文化內(nèi)容發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。

二、 基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對(duì)高中語文核心素養(yǎng)設(shè)置了六項(xiàng)閱讀任務(wù)：語言知識(shí)積累與文本主旨探究、整本書閱讀、文化參與、實(shí)用性閱讀、思辨性閱讀、閱讀與寫作。因此，高中教師在核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)規(guī)劃現(xiàn)代文閱讀時(shí)應(yīng)該以六大任務(wù)為主分別規(guī)劃，以此打破傳統(tǒng)教育以教材和教師為主的模式，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，以學(xué)生為主進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃，充分尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生積極性同時(shí)可以使學(xué)生得到全面發(fā)展。因此教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有以下作用：1. 教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具備引導(dǎo)學(xué)生自主思考自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn);2. 在學(xué)生的閱讀過程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法豐富閱讀視野，提高學(xué)生現(xiàn)代文的鑒賞水平;3. 能夠最大限度地提升學(xué)生的判斷力以及推理能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力;4. 能夠激發(fā)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫作。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，安排好教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同的學(xué)生差異進(jìn)行指導(dǎo)，找到適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法。除此之外，現(xiàn)代文的課程中應(yīng)與生活相關(guān)聯(lián)，以生活為參照讓學(xué)生感受到知識(shí)與課堂的關(guān)聯(lián)性，當(dāng)學(xué)生理解到知識(shí)在生活中的實(shí)用性自然會(huì)產(chǎn)生興趣，增加閱讀積極性，不同的心態(tài)下學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

三、 基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，然而作為個(gè)體每個(gè)學(xué)生能接受的也不盡相同，因此針對(duì)個(gè)體的差異使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法很重要。通常教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)以及因現(xiàn)代信息技術(shù)而來的微課和翻轉(zhuǎn)課堂等學(xué)習(xí)方法，方法有很多，作為教師應(yīng)該選擇最合適的方法教給最合適的學(xué)生，以此來滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再有就是學(xué)習(xí)趣味性也是很重要的因素，作為老師應(yīng)該充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來布置課堂，使課堂氣氛更加積極，調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀時(shí)老師可以使用一些別出心裁的創(chuàng)意給文章增加一點(diǎn)趣味性，讓學(xué)生對(duì)文章更感興趣，在教學(xué)模式方面，如今信息技術(shù)支持下的微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的新方法都可以很好的改善課堂氣氛，從而打破傳統(tǒng)教育模式氣氛嚴(yán)肅死板的弊端，提升現(xiàn)代文的趣味性。

四、 結(jié)束語

總而言之，隨著社會(huì)的進(jìn)步教育改革的不斷進(jìn)展，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)在的教育，死板的知識(shí)灌輸方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，以核心素養(yǎng)的提升為核心要求當(dāng)代教師要確立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和正確的使用教學(xué)方法，進(jìn)行全新而有效的改革。開展基于高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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