小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略探討

謝景泉

摘 要：微課屬于現代化的教學手段，可以將語文知識與信息技術融合起來，可以打造出一個輕松和諧的課堂氛圍。在小學語文教學中，閱讀與寫作都是至關重要的內容，作文始終都是學生學習過程中的難題。要想改變這一點，就需要教師靈活運用微課資源，降低學生寫作的難度，切實提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學語文;作文教學;微課資源;教學策略

在作文教學中，微課資源具有諸多優勢，既能提高課堂教學的有效性，還能理清學生的寫作思路，實現個性化的教學。教師需要充分利用生活中的教學資源，還要利用網絡上的教學資源，進行適當的整合，引導學生養成善于觀察的習慣，逐漸實現學生寫作能力的穩步提高。

一、 微課在作文教學中的優勢

第一，提高課堂教學的有效性。在傳統的教學模式中，教師難以開展一對一教學，無法及時發現學生在寫作中遇到的各種問題，而這會影響到學生學習的積極性和主動性。此時，教師就需要在教學時靈活運用微課教學，集中學生分散的注意力，當學生遇到問題后也能及時進行交流和溝通，而這能大大提高課堂教學的有效性。

第二，幫助學生理清寫作思路。微課具有直觀性，十分生動且形象。語文教師在實際教學過程中就可以靈活運用微課資源，逐漸消除學生寫作的畏懼感，拉近學生與作文之間的距離，讓學生在微課視頻中掌握更多的知識點，了解寫作的方法與技巧。

第三，構建個性化的教學模式。微課可以實現個性化的教學，語文教師在實際教學中，需要引導學生正確看待學生身上的優點和缺點，這樣學生在學習時才能實現揚長避短。微課能給予學生更多思考的空間，而這非常有利于學生個性化思維能力的發展。

二、 微課在作文教學中的應用方法

（一）將語文教材內容當成微課資源

教材是學生學習的基礎，是提高學生寫作能力、閱讀能力的關鍵所在。小學語文教師在實際教學過程中，需要深入分析課文內容，將課文中的優美語句提煉出來，引導學生逐漸掌握更多的寫作方法，與作者產生情感上的共鳴，最終實現學生寫作能力的提高。當前我國正在實行素質教育和新課程改革，語文教材也隨之進行了優化和改革。語文教材中涉及非常多經典且優秀的文學作品，因而教師在教學時需要進行認真的篩選，搜集與教學內容相關的視頻、圖片、動畫、音頻等，將課文中內容描繪出來，制作成微課視頻。借助這樣的方式，學生可以圍繞著微課內容展開聯想，創造出更多高質量文章。

例如，在教學《海上日出》這一課時，教師就可以從網絡上搜集各式各樣的視頻、圖片等，并將其制作成微課視頻。在上課前，教師需要將這些微課視頻上傳到微信、QQ平臺上，學生需要利用自己的空余時間學習這些內容，這能有效鍛煉學生的自主學習能力。在上課時，教師可以讓學生說說自己的想法，談談自己是如何看待海上日出的，自己是否看過更美的風景。在此過程中，學生需要靈活運用自己掌握的表達方法，將心中最美的景色描繪出來。學生在聆聽他人發言的同時，也能掌握更多的表達方法和技巧，而這都可以幫助學生掌握更多的寫作素材，也能提高學生的表達能力與寫作能力。

（二）記錄學生的日常生活

小學階段的學生盛行較為活潑好動，無論是在課間活動，還是在體育課中都表現的較為活躍，也能讓學生將自己的真實情感呈現出來。教師在實際教學過程中，可以充分利用現代化的設備，將學生的日常生活拍攝下來，之后再進行剪輯和設計，將其制作成有趣的微課視頻。

語文教師在開展作文教學時，就可以給學生播放這些視頻。學生需要認真觀看這些視頻，說說自己在參與這些活動時的想法和感受，借此鍛煉學生的表達能力，還能鍛煉學生的觀察能力。在完成視頻的播放后，教師就可以提出該節課的寫作主題，引導學生利用微課視頻中的內容進行寫作，逐漸概念學生的畏難心理。

（三）將校園活動當作微課資源

在小學階段，學校將會開展各式各樣的校園活動，還會開展一些有趣的比賽活動，如歌唱比賽、運動會、演講比賽等。小學語文教師在實際教學過程中，就可以充分利用這些活動，將其當作微課資源。學校在舉辦各類活動時，教師需要積極參與其中，拍攝學生在這些活動中的表現。在上課時，就可以先讓學生說說這些活動舉辦的目的和意義，說說自己參與的想法。之后再為學生展示這些視頻，讓學生重溫一下當時的感覺，也能看到自己的表現，大大激活學生寫作的積極性和趣味性。學生需要認真觀察活動中不同人的工作、表情，這能激活學生的寫作欲望，讓學生的作文內容更加有趣、新穎，同時還能富有情感。

（四）借助微課營造真實感受

相對于枯燥的講解來說，微課視頻更加的形象與具體，可以降低學生的理解能力。小學階段的學生尚不具備較多的閱歷，在日常生活中也未能細致地觀察生活，思維也會受到一定程度的限制，難以從自身的角度出發創作出更動人的文章。教師在教學時可以根據教學內容以及季節的變化，為學生播放一些對應的微課視頻。例如，教師可以《秋天的雨》這一課時，就可以借助微課視頻展示秋天的景色，帶給學生真實的感受，這樣學生在寫作時也能將個人感受充分表達出來。

三、 結束語

總而言之，隨著信息時代的到來，教師在教學時需要靈活運用微課資源，打造出全新的語文課堂，發揮出微課視頻的優勢，降低學生寫作的難度。要想最大限度提高作文教學的有效性，就需要教師靈活運用多種教學資源，實現學生自學能力、寫作能力、語文素養的同步提高。

參考文獻：

[1]余彩輝.小學語文作文教學中微課資源的開發與應用[J].學周刊，2020（5）：128.

[2]馮興.微課資源在小學語文作文教學中的開發應用[J].課程教育研究，2019（48）：91.

[3]沈艷芹.小學語文作文教學中微課資源的開發及教學策略[J].中國校外教育，2018（28）：107+125.