論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效性

李曉燦

摘 要：在小學語文教學中文本閱讀是非常關鍵的環節，在平時的教學中教師應指導學生養成良好的讀書習慣，激發他們的閱讀興趣，并教給學生科學的閱讀方法。因此，需要教師改變以往的教學方法，更新教學理念，采取有效的方法來充分激發學生的閱讀興趣，為其創設良好的閱讀氛圍，從而提高學生的文本閱讀質量。

關鍵詞：小學語文;文本閱讀;閱讀興趣;有效性

文本閱讀在小學語文教學中是重要的內容，語文的學習本身就離不開閱讀，尤其在小學階段培養學生良好的閱讀習慣是非常重要的。激發學生的文本閱讀興趣是每一位小學語文教師的重要任務。小學生只有對文本閱讀感興趣，才會進行積極主動的閱讀，在自主閱讀的過程中能夠提高其理解能力，在整體上提高學生的語文學習能力。而在當前的文本閱讀教學中存在一些問題，需要教師花時間去改變現狀，更新教學理念，轉變教學方法，最大限度地激發學生對文本閱讀的興趣。本文就小學語文教學中激發文本閱讀興趣的有效策略進行了總結。[1]

一、存在的問題

長期受到應試教育的影響教師在教學中往往是忽視了文本閱讀，學生在平時也沒有養成良好的閱讀習慣，缺乏自主閱讀意識，閱讀方法不科學。具體主要表現在以下兩點：

1.教學目標單一，教學方法較傳統

當前的小學語文教學仍舊以應試教育為背景，閱讀教學也是根據考試的要求來進行，使得教學方法單一化，教學目標也就僅僅是為了提升學生的應試能力，只要能通過考試就算萬事大吉了。這就導致學生的閱讀會存在一定的問題。在教學中教師往往是采取灌輸式、填鴨式的教法，利用課堂上的時間將文本進行分析，學生只是在被動地接受知識，死記硬背理論知識。這種傳統的教學方法沒有注意學生的主動性，學生的閱讀能力也難以得到提升。[2]

2.學生在閱讀中出現淺閱讀、假閱讀

一部分學生根本不知道閱讀的目的是什么，也沒有科學的閱讀方法，往往出現淺閱讀、假閱讀的現象。尤其是對于小學生來說，他們的自制力還很弱，沒有進行自主閱讀的意識，也就很難形成良好的閱讀習慣。再加上教師在文本閱讀教學之前并沒有對學生做好引導工作，學生就更沒有興趣進行閱讀，自主學習的能力較差，對文本閱讀有抵觸心理。而在結束閱讀活動后，教師的注意力主要放在檢查閱讀題目的正確性，對于學生對文本閱讀和理解能力的提升缺少關注，這就使得學生忽視了閱讀過程，這樣的閱讀效果就可想而知了。

二、激發文本閱讀興趣的意義

在小學語文教學中激發學生文本閱讀興趣能夠有效提高語文教學質量，同時能促進學生的健康成長。因此激發小學生文本閱讀興趣意義重大，小學語文教師應意識到這點，從而做到最大限度地激發學生的閱讀興趣。具體的意義表現在以下幾點：

1.有利于提升語文教學質量

以往的教學模式顯示的是教師是課堂上的主體，學生在被動地接受知識，主動性得不到發揮，這樣就不能徹底地理解語文知識，對于知識的掌握也不夠牢固。而改變以往的教學模式，讓學生成為課堂的主角，激發培養學生對語文知識的興趣，讓學生喜歡上閱讀，對于提高小學語文教學質量很是重要。在小學語文教育中，閱讀能力是語文學習的重要基礎，是提高語文素養的重要能力。讓學生對文本閱讀有濃厚的興趣將會大大提高他們的參與度，提升課堂效率，對于實現教學目標有積極意義。

2.有助于學生對文本的理解

小學生往往對新鮮的事物十分感興趣，好奇心較強，當他們對某一事物感興趣時就會投入更多的精力、更大的熱情，也會能夠做到更好。小學生所處的年齡段決定了他們對世界充滿好奇，同時對于語文的學習也會有較大的好奇心。若教師能夠利用學生的這一年齡特點對其進行充分的引導，激發他們對文本閱讀的興趣，就會極大地提高他們的自主性和主動性，去閱讀，去思考。小學生的閱讀興趣也推動了語文教學的高效進行。小學生語文文本閱讀興趣的增加，對于他們轉換角色、成為語文閱讀中的主體也有著積極的促進作用。學生能夠把注意力都投入到閱讀中，不但能更好地理解閱讀的內容，而且還能記住一些基礎的語文知識。

3.有助于提升學生的自主學習意識

小學生的思維較為活躍，他們樂于嘗試新鮮的事物，一旦對文本閱讀感興趣之后，他們就會主動地投入到閱讀活動中進行自主學習。同時，他們也會在課外主動去嘗試著找一些閱讀材料進行閱讀，尋找自己需要的知識，慢慢地學生的自主學習能力就會得到提高。

三、激發學生文本閱讀興趣的有效策略

1.布置具有開放性的閱讀任務，讓不同層次的學生都有閱讀收獲

在學習的過程中需要為學生設計好學習任務，在文本閱讀教學中設計學習任務時要注意具有開放性，以激發學生們的閱讀興趣，而在具體的語文文本閱讀教學中，教師首先要明確閱讀的教學目標。根據語文學科具有層次性的特點，教師可以設計具體開放性和層次性的教學任務，讓學生進行充分的思考與探究。在閱讀中思考，在思考中培養自悟能力。

2.創設有趣味的閱讀情境

在閱讀教學中教師應為學生創設一個良好的閱讀情境，讓學生在一個具有生活趣味的情境中進行閱讀，閱讀興趣會更加濃厚，能夠將自身的情感融入到文本中，產生情感共鳴，提高閱讀質量。

總之，在小學語文教學中激發學生的文本興趣是重要的，在平時的教學中教師應主動地改變教學方式，采取有效的方法來激發學生的閱讀興趣，激起他們主動閱讀的欲望，從而提升閱讀能力，為以后的學習打下基礎。

參考文獻

[1]侯淑娟.小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].新課程（中），2017（6）：485.

[2]林蘭姬.論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].考試周刊，2018（56）： 46-46.